pbl项目式课程的好处（颠覆现有体制风靡全球的PBL项目式学习到底是什么）

当知识的获取方式逐渐固定为“言传“时

“什么样的学习方式是更适合孩子并且更有效的“

成为了教育工作者

每天在不断研究、困惑、思考的问题

而今天我们要讲的就是一种新的学习方式

项目式学习PBL（Project-Based Learning）

关于项目式学习

在此前，我们在以往的公众号文章里也简单的提到过项目式学习。项目式学习起源于美国,是一种以建构主义理论为指导,以小组合作方式进行项目规划及解决项目任务的学习方式。广义来说，项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）就是围绕项目构建课程的一种方法。这些项目通过提供真实的探究式活动来突出学习过程的本身，让学习者阅读内容、分享想法和重新审视自己的思维。

项目式学习（PBL)的优点:

在现阶段对PBL的研究中可以得知：PBL的确比传统以教师讲课为核心的教学模式更能提升学生学习的效果。通过对比实验，在美国K-12的教学环境中，使用PBL之后，学生普遍对学习内容的掌握能力、对课堂学习的参与度以及对学习项目的理解程度都有明显的提高。特别是对科学类学科概念的掌握上，PBL以实际的应用场景，帮助学生更好地理解抽象概念。同时，相比较传统以教师为核心的传统教学法，PBL可以帮助学生提高学习效率、学习的自主性以及学生的个性化表达。

如何进行“项目式学习”？

主要需要把握的关键环节有以下几个：

1.提出问题

和孩子一起确定一个有挑战意义的项目。需要注意的是，项目所需要的知识和技能，是孩子们有可能掌握和完成的。

2.制定计划

围绕项目主题展开讨论，制定如何完成项目的具体计划，包括方法、时限和分工。

3.实施计划

小组成员按照各自的分工展开工作，成年人可以作为信息联络、监督鼓励的角色，协调孩子们的分工与合作。

4.评价反思

在项目计划实施过程中，要及时召开沟通和讨论会，对相应阶段和角度的工作进行汇报和评估，对不适合的地方进行及时调整，包括工作方法和人员调配。

5.调整计划

针对实践当中发现的问题进行相应的计划调整，继续推进计划实施。

6.展示成果

孩子们以自己的方式展示和介绍成果。

那么在实际操作中，老师们是怎样运用和操作好PBL呢？我们来看一下具体事例：

假设我们以这次疫情为例，开展了一项相关的PBL活动。

1、 首先老师会提出与此次疫情相关的问题。如 “病毒为什么会威胁到人类？”“面对病毒的侵袭，我们有哪些选择？”等等。

2、 在经过第一波的谈论过后，由班主任统一协调，成立以学生为主体、班主任负责管理、家长积极参与的“学生成长共同体”小组。每个小组6-8人，设指导教师1名，设学生组长1名、副组长2名，小组成员共同完成各项任务。

3、 做好计划之后，班主任将视频、文字资料等课程资源发送给学生家长，家长们则进行相应的配合和指导，带领孩子们开启为期一周的PBL项目式学习。此时家长起到的作用就是信息联络、监督鼓励。

4、 根据提出的问题，家庭成员之间可以进行相关的话题讨论。并将讨论做成会议记录，并发送给班主任。班主任则可以对不合适的地方进行调整。

5、 班主任则可以对不合适的地方进行建议和指导，并推进该项目的正常运行。

6、 最后当项目完成时，进行展示和介绍成果，可以是画报的形式。也可以是文字的形式等等。

通过这样一个机会，可以让孩子们真正明白如何与自然和谐相处，比如不吃野生动物，拒绝看动物表演，拒绝穿皮毛的衣服等等；也能让孩子知道如何保护好自己的生命健康，比如加强锻炼，勤洗手，不挑食，疫情期间佩戴口罩等等。有了孩子们的自主探究，再加之我们的引导，他们就能自己得出这样的结论，而不是直接告诉他们应该这么去做。

孩子的成长是一个连续的过程，每个阶段需要有不同的规划，依据年龄特点和发展任务，抚养者和教育者应当适时调整培养和训练的要点和重点。家长在帮助孩子选择PBL时，要认真了解该项目的操作流程，分析其是否真的有意义，对孩子的成长是否真的有所帮助。

如果你还苦于孩子学习效率低，或者是还没有体验过项目式学习，不妨这个夏天来野趣夏令营体验一下，一定会给你和孩子带来双重的惊喜！