小学学校活动反思精选（智源小学反思答疑）

（通讯员 李云涛） 3月21日，智源小学以“反思、答疑、分享”为主题，在家长空间开展了一场别开生面的班会。在这个超长假期，我们共同走过了“停课不停学”的六周，收获了人类历史上第一次“全民网课”的焦虑和成长的学习时光。

反思：学而时习

反思的百度百科定义是：“思考过去的事情，从中总结经验教训”，其含义一是“反思过往之事，活在当下之时”，二是“反思过去，是为了以后”。在这一环节中，各班班主任及任课老师对近期学习情况作了总结说明，在看到闪光点的同时，也提出了需要改进和共同反思的问题。

在这段时间的线上学习中，学生和家长积极配合学校和老师布置的各项任务，家长们能够及时提醒和督促学生按时学习运动，每日坚持，认真完成各项作业，帮助孩子养成良好的学习和生活习惯。随着所学内容的难度的增大，要想牢固的掌握这些知识，需要下功夫，狠钻研，不懂、不会的地方可以多看几遍微课或者询问老师，把问题搞清楚，弄明白。

针对近日作业完成及体质锻炼情况，各位任课老师也提出了一些要求，督促同学们向更好的自己迸发。各班家长及学生对自己的作业情况进行了反思和交流，向其他优秀的同学学习，充分调动了大家参与的积极性。

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答疑：合力攻关

宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明人陈献章说：“前辈谓学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”因而，学习是必然有疑问，答疑也是教学的必经过程。

互联网下的学习，在线答疑无疑是最适合切入的，学生都有提问题的诉求，在线下课堂，有些学生会不好意思去问老师或者问同学，到了线上，能天然的把这部分人的提问能力都激发出来，人与人之间交际的困难不再存在，线上的天然屏障最适合学生提出问题，并寻找答案。

《礼记学记》中说：“学然后知不足，教然后知困”，意思经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。美国教育心理学家奥苏贝尔认为：“教学的真谛是学生已经知道了什么？然后据此进行教学”，这就需要通过师生的问答，在师生有问有答的过程中，老师探明学生已经学会了什么？了解学生的“最近发展区”，然后才能做到因材施教。

家长们纷纷表示，孩子们每天根据课程安排按时学习，老师们制作的“空中课堂”教学内容丰富，给孩子带来了不一样的学习感受和体验。虽然隔着屏幕，但是却感觉如坐在教室里听课一般，老师们讲解细致周到，“空中课堂”让孩子们停课不停学，老师们通过微信，借助互联网有效指导孩子们自主学习，家长也受益匪浅，更让家长感受到学校对提高学生学习积极性、求知欲的支持和理解，孩子们每天坚持学习、练字、阅读、体育锻炼，过得非常充实。

在这一环节，家长们畅所欲言，提出自己家庭教育过程中的困难与疑问，老师、家长共同探讨，合力解决，化学效应极好。

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分享：家校共育

“分享”语出清黄六鸿《福惠全书·杂课·牙税》：“与该房分享其利。”线上学习的过程中，家长起到了十分重要的作用，既要关心照顾孩子的生活，还要为学生的学习提供方方面面的服务，亲自长时间地观察了学生在家学习的实际状况，这就需要家长分享喜悦、焦虑、紧张的心情，家长的分享也是对孩子感恩教育的美好过程。

家长无论学历、工作、生活经历千差万别，对教育的认识、对孩子的陪伴方式、方法也各不相同。通过分享，让别的家长也感觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受，这种共享可以是精神上的交流，或者方法上的启迪，有利于分享经验和家庭教育的智慧。各班家长通过语音、文字和图片的形式分享了自己的育儿经。通过家长的分享，有利于形成教育共识，有针对性地保护和尊重学生的学习自主权，让教育效果最大化，达到“亲子共成长”的好效果。

本次班会活动的开展在家长和学生群体中取得了热烈的反响，学生、家长、老师的思维碰撞所产生的火花令人欣喜。每个学生都是地球上的一颗星星，都有自己的闪光点，我们在发现并挖掘自己的闪光点的同时，也要看到别人的闪光点，去借鉴，去学习。花已开，春已至，我们盼望着与大家携手共看这盛世繁华。