语文教学问题（语文教学之问）

语文教学之问教好语文是为了什么？怎样才能教好语文？，接下来我们就来聊聊关于语文教学问题?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

语文教学问题

语文教学之问

教好语文是为了什么？怎样才能教好语文？

我一直在思考这两个问题，一直也被这两个问题所困惑。

首先教好语文，现实一点讲是为了让学生应对高考，这是毋庸置疑的，所谓得语文得高考，在“提高一分，干倒千人”的高考竞技场，教好语文优势是非常明显的。其次教好语文，实用一点讲是为了学生更好地生活：和人交流时能口齿清晰，谈吐自如，大方得体；工作时能应付自如，各种应用文能随手拈来，比如撰写讲话稿、工作总结、论文、倡议书，比如草拟一份合约，写个调研报告，写篇感悟等。再次学好语文，高雅一点讲是为了品味，能够用所学去品鉴诗词歌赋，去读懂小说戏剧，生活中偶尔能即兴拟幅对联，作首小诗，进而去悟透人生，安贫乐道。

但现实生活中高考语文能考140分左右的人是凤毛麟角，大多数人在90分左右，很多学生视语文如草芥。生活中很多人是不喜交流，不善沟通的；能把各种应用文写规范写好的也人不多，甚至有些高中生连请假条也写不好；生活中很多人是闻写作生变的，单位办公室想找个写手是很难的，反之在单位能说会写是极容易出人头地的。所以我总结：得语文得高考，得语文得人生，我们必须要教好语文。

如何教好语文这个问题就更深奥了，绝非三言两语可以说得清的，教学有法，但无定法，适合自己，适合学生的就是最好的。如果非要谈点教好语文的共性问题，我认为要做到“三要”：向兴趣要教学质量，向常规要教学质量，向素养要教学质量。

向兴趣要教学质量。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 意思是说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。学生对语文学习感兴趣是学好语文的前提，因为兴趣是最好的老师。学生喜欢某门课程，往往是从喜欢某个老师开始的，怎么才能让学生喜欢自己呢？我想首先要让学生感受到你的爱。我会利用早晚自习的间隙，拿着学生座位牌一个一个地刻意去记住学生的姓名，通过改作文去了解他们的内心，通过上课察言观色去了解他们的性格，尽可能地认识学生，了解学生，和学生沟通，打开学生的心扉，走进学生的心田。其次学生是最喜欢有内涵，多才多艺的老师的，所以我尽可能地要求自己笨鸟先飞，不断地增长自己的学识；尽可能地在课堂上展示自己笑死人不偿命的歌喉，偶尔也秀秀自己写的文章。总而言之一句话：如果你的课堂丰富多彩，课堂上偶尔会出现笑声，那么学生会越来越喜欢上你的课，也会越来越喜欢语文这门学科了。

本学期我有一项工作还是推行得可以的，大大激发了学生热情，就是课前三分钟唱歌。我周三至周五都是第一节课，因为现在集会的效率比较高，第一节课前的时间比较充足，通常我会提前五分钟到教室，和学生一起学唱一首歌，我认为这是一箭三雕的好事：其一是陶冶情操，调节心情，音乐是最美好的语言，音乐也是治疗抑郁的最好方法之一；其二是挑一些诗词编成的歌唱，在唱的过程中又背诵了诗词；其三是可以让学生迅速进入上课的状态。目前已经学会了《沁园春·长沙》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《生僻字》四首歌。我一直把开口就是胜利，不要当旁观者的思想灌输给学生，同学们都学得很认真，唱得也很到位。现在正在学习《从头再来》的手语歌，因为人的一生不会一帆风顺，在遭遇挫折时唱唱《从头再来》一定可以疗伤。这首歌是我2014年调乔乐中学任校长时，为全校师生推荐的一首手语歌，因为当时的乔乐学校从历史的巅峰跌入了谷底，我带领全校师生边唱边跳《从头再来》，激发大家“发扬乔乐精神，重振乔乐雄风”。一晃过了很多年了，很多动作都不记得了，同学们看我边唱边跳，哄堂大笑，掌声雷动。照这个进度，这个学期可以学唱十来首歌，到学期结束再搞一次歌唱比赛，定会精彩无比，意义确实非凡。

向常规要教学质量。教育是循序渐进，日积月累，静待花开的事业。教学常规包括课前老师的备课，学生的预习；课中师生的配合力求做到高效课堂；课后的巩固提升；三者同样重要，而我们通常只关注上课，尤其忽视了课后的巩固提升，也就是作业的布置与落实。

我的语文作业其一是默写，通常会在早自习后二十分钟完成，要求学生默写，自己用红笔对改，错了的字要求学生抄一抄，大部分同学还是可以做到的，缺少了教师收上来总批的环节，总评一来可以奖优罚劣，进一步提升质量，二来可以把大众性的错误进行讲评，今后要改进，补上总评讲评的环节。

我的语文作业其二是作文，要求学什么写什么，做到学以致用。目前写了《安中初印象》《青春之歌》《本人的事迹材料》《月考小结》《战狼二观后感》，《家乡文化建议书》和《家乡风物传》二选一。我会利用上晚自习时马不停蹄地改完，然后在第二天上课点评几篇好的文章。改得质量不高，很多都只是总评，开始要求学生先互评的也没落实到位，《青春之歌》想搞个诗歌展览的也没去做，以后要提高执行力。

我的语文作业其三是《层级快练》，每一大课和每一单元后有一次练习，题量比较大，每一次都是一张高考卷。我会要求学生先做后用红笔对改，然后收上来我做个总批，用优良中差评价，绝大部分同学做得很认真，无可挑剔，以后要加强点评工作，这个作业是落实的最好的，总评一次要的时间不多，顶多半个小时。相信通过天长日久的刷题，量变到了一定的时间一定会产生质变。

我的语文作业其四是《高考调研》，这本书的题量大，可阅读的知识点多，一定要发扬蚂蚁啃骨头的精神才能把它啃完。其实这本书就是导学案，也有配套PPT，前期我都是照着这个讲的，边讲边做，利用上课的时间基本可以解决，虽然比较枯燥，但是知识点落实到位。后期讲诗歌怕太枯燥，还是选用了其他相对生动的ppt，但是作业便落下了，学生不可能花那么多时间去做语文作业。我也会利用早自习的后十分钟讲每课的字词部分，字词的积累还是非常重要的。今后我上课更多还是会用配套的PPT讲课，学生对着《高考调研》，可以边听边划边写，知识应该会掌握得更牢固。

我的语文作业其五是《晨读晚练》，晨读部分，我会要求学生每个早自习站着读一课，自习完全背点古诗词太单调了。我通常会把早自习分为齐读、站读、自由背、讲《高考调研》四部分。晚练部分我会利用大假期要求学生每天一练，国庆节就练了七练，剩下的寒假每天一练，晚练部分的作业关键是语言文字应用，多刷是一定可以提高的。

向素养要教学质量。高考卷其实就是“阅读与写作”两大主题，然后答题时涉及到书写问题，所以提升阅读、写作、书写素养就是提升语文成绩的关键。在指导整本书阅读上我是欠缺的，因为自己本来就很少阅读整本书，且阅读的方法也很糟糕，不知道怎么去品读。写作方面有点感悟，但没有成体系。要求学生练字，讲了很多，督促没到位，有些同学没练，下一步要把练字纳入到常规作业检查中来。通过引导、督促，如果能让学生养成“爱上阅读，爱上写作，爱上书法”，那学生的语文素养就会越来越高，应对语文高考也会游刃有余了。

提高学生阅读、写作、书写素养是可以全校整体推进，形成氛围，产生合力的，这一块教研处和教研组是要主动担起这个责任来的，现在的社会靠单打独斗是很难闯出一片天地来的，一定要团队协作，整体推进才行，下一步这将是教研的中心任务，我提议期中考试后的教研搞几次大组研讨，找到一些切实可行的方法来提升学生语文阅读、写作、书写的素养。

语文是母语教学，没有理由不教好；语文是高考中的“大三科”之一，没有理由不教好；语文是生活中的必备能力，没有理由不教好。让我们携起手来向兴趣要教学质量，向常规教学要质量，向素养要教学质量。把语文学科做成安义中学的优势学科，为学校的发展助力，为学生的人生添彩。

文于2021年11月7日星期日晚9点