各种简单又好玩的儿童小游戏（聊着天儿就玩儿了）

不管是之前教学，还是现在和一朵玩儿，我特别喜欢那种“四两拨千斤”的小游戏。

不需要花太多时间做准备，随时就能玩儿，但是锻炼到的能力一点儿不含糊。

今天就和大家分享三个特别好的小游戏，异常简单，又异常强大。

有个纪录片叫《他乡的童年》，制片团队走访了6个国家，深入体验他们的教育模式，探寻教育的多种可能性：

以色列的教育家分享了一个小游戏，我当时看了拍手叫绝。

随便从家里拿点儿东西，啥都行。

第一个人摆好任意一个物品，作为游戏的开头，比如矿泉水。

第二个人接着摆下一个物品，只要和矿泉水建立联系，逻辑自洽就行。

比如水杯，逻辑是，因为渴了，所以要喝水：

其他人依次进行。

主持人接下来摆了空调遥控器，因为需要喝水可能代表天气很热，那就要打开空调：

两个物品之间的联系，可以是使用场景的联系，比如口渴了，要喝水；也可以是外形上的联系。

比如接下来有人摆了车钥匙，因为和遥控器一样，都是黑色的：

还都有开关：

这个游戏的核心就是在不同物体之间建立联系。

很多发明创造都是源于这种联想。

鲁班被锯齿形的小草割破了手，受到启发，发明了锯子。

埃及音乐家莫可里不小心踢到乌龟壳，听到悦耳的声响，根据龟壳内的空气振动发声原理，发明了小提琴。

我相信这种灵光乍现肯定不是老天爷开了金手指，一定是鲁班和莫可里本身就喜欢琢磨和思考。

同样是看到苹果从树上掉落，牛顿能发现万有引力，咱们可能就洗洗吃了。

孩子们不一定都能成为发明家和科学家，但是像训练肌肉一样训练联系能力，他们的思维一定会更开阔，更灵活。

灵活和开阔的思维意味着更有可能发挥出创造力。

而创造力，一定是未来最有竞争力的能力之一。

在丹麦的课堂，老师有一个方法也是异曲同工。

孩子们在森林里上课，其中一个活动是，自己去摸一摸，闻一闻，甚至尝一尝，然后根据感受，运用想象力，给不同的树起名字。

不需要说出正确的答案，随便发挥自己的创意。

这个游戏我和一朵也经常玩儿，也不限于给树起名字。

家里的毛绒玩具，没见过的新工具，或者是演故事的时候想象出来的地方或者小玩意儿，我都会让她自己想个名字。

摆物件的游戏还有另一个版本，也是相似的道理。

随便找两件东西，说出两者之间35--45点

两个东西看着越八杆子打不着，对思维挑战越大。

手表和车钥匙，看似不沾边儿，但是细想一下，能找到不少

都是人造的；

都是黑色的；

都是日常需要的；

汽车有四个轮子，轮子是圆的，很多表也是圆的。。。。。。

是不感觉还挺烧脑的。

还有一种更简约，但同样不简单的游戏，甚至连一样东西都不用准备。

随便想一个中心词，然后自由联想，越多越好。

比如以“月亮”为中心词：

能想到：

中秋节；

苏轼；

月饼；

玉兔；

车轮；

墨镜；

阿姆斯特朗；

脚印；

螃蟹。。。。。。

这个头脑风暴，遛弯儿的时候，放学路上，车里，都能玩儿，孩子们聚会的时候也能用来热场子。

联想游戏还可以有图形版的。

看到下面这个小色块儿，你能联想到什么？给自己一分钟的时间试试看：

我们看看孩子们能想到什么：

一片云

一块杯子上的花纹

一滩水

这种图形联想的小游戏，会画画的孩子们应该会尤其喜欢。

可以换成任何元素，让孩子发挥自己独特的想法：

孩子们也能安静好一会儿。

如以色列教育家所说，有能力在不同物体之间建立联系，以及在人生的不同选择之间建立联系，是所有对创造力解释的前提。

他的观点我很认同。

著名的演讲大师杰瑞魏斯曼，曾经在哥伦比亚广告公司做节目制作人和导演。

他每天要看几个小时的资料和影像，并把它们剪辑成一段28分40秒的节目。

为确保内容能够抓住观众的眼球，魏斯曼培养出了超强的节奏把控力和讲故事的能力。

后来他把这种能力用在了投资回报率最高的岗位：指导上市公司路演。

微软，因特尔，奈飞等多家全球顶级企业都是他的客户。

节目剪辑和演讲大师之间的联系，是它们都需要讲出好故事的能力。

正是因为魏斯曼对这种联系有深刻的认识，他才能把核心能力迁移到新的岗位上，并且发挥出最大的优势。

谁也不知道，孩子们工作的年代，会有哪些现在想都不敢想的职业出现，又有哪些咱们习以为常的行业会被淘汰。

就像咱们小时候，也想不到会有剧本杀编剧，真人秀编剧，短视频脚本创作，公众号博主这些职业。

大概率孩子们的职业经历会比咱们丰富很多。

万一要换工作，就得先总结出自己的核心能力，然后通过联想，发散思维，找到这些核心能力还是哪个行业所必须的。

有一本书叫《全新思维：决胜未来的6大能力》，作者提到一个观点我觉得很有道理。

我们从农民社会发展到工人社会，又从工人社会发展到知识工作者社会。

现在，我们又在向另一个社会迈进，这个社会的标志是创造者和共情者。

那些具备高概念能力和高感性能力的人会体现出更大的优势。

高概念能力包括：创造艺术美和情感美，创造令人满意的故事，以及将看似无关的观点组合成某种新观点。

总得来说，就是有创造力。而创造力和联想能力密不可分。

不管咱们辅导学科知识的能力如何，在生活中多和孩子玩儿些发散思维的游戏，不用条条框框给孩子的思维设限，对孩子帮助就很大了。

我前一段儿给一朵试听了一个表达课，能看出来课程设计的初衷很好，让孩子们更有条理的表达。

但可能老师把表达课理解成了语文课，用词都规定得很死。

比如西瓜必须要说又大又圆，葡萄一定要说紫莹莹，香蕉就是黄澄澄。

有的小朋友用了别的词，老师一定要纠正过来，感觉反而有很多束缚。

我更倾向于，给孩子一个思路，让他们有自由发挥的空间。

每个孩子都是一条小河，不一定会流向同一片大海，保护他们珍贵的个性很重要。

他们以后面对的一定不是崇尚整齐划一，压抑个性的时代，很有可能“不同”就是他们的竞争力。

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