随声附和是肯定别人观点吗（适当的随声附和）

每个人都希望自己所说的话能得到他人的重视，希望别人对自己的话感兴趣，这是人们的一种普遍心理，如果在谈话中总是得不到对方的回应，定会感到失落和无趣因此，我们在与人交流时，不但要懂得耐心地倾听，更要学会适当地随声附和，恰当的附和说明 你没有走神，一直在用心听对方说话， 表达了你对说话者观点的赞赏，还对他暗含鼓励之意，这样，双方的谈话便会进行得更加顺畅例如，当你对他的话表示赞同时，你可以说:“你说得太好了!”“非常正确!”“这确实让人生气!”这些简洁的附和让说话者为想释放的情感找到了载体，表明了你对他的理解和支持同时，听者还可以用一些简短的语句将说者想传达的中心话题归纳一一下，能够使说:者的思想得以凸显和升华，同时也能提高听者的位置，我来为大家科普一下关于随声附和是肯定别人观点吗?以下内容希望对你有帮助!

随声附和是肯定别人观点吗

每个人都希望自己所说的话能得到他人的重视，希望别人对自己的话感兴趣，这是人们的一种普遍心理，如果在谈话中总是得不到对方的回应，定会感到失落和无趣。因此，我们在与人交流时，不但要懂得耐心地倾听，更要学会适当地随声附和，恰当的附和说明 你没有走神，一直在用心听对方说话， 表达了你对说话者观点的赞赏，还对他暗含鼓励之意，这样，双方的谈话便会进行得更加顺畅。例如，当你对他的话表示赞同时，你可以说:“你说得太好了!”“非常正确!”“这确实让人生气!”这些简洁的附和让说话者为想释放的情感找到了载体，表明了你对他的理解和支持。同时，听者还可以用一些简短的语句将说者想传达的中心话题归纳一一下，能够使说:者的思想得以凸显和升华，同时也能提高听者的位置。

当然，我们还可以向说话者提一些问题。这些提问既能表明你对说话者话题的关注，又能使说者更愿意说出欲说无由的得意之言，也更愿意与你进一步交流。

一位老教授与五名学生闲聊着自己当年读研时候的杂事，说:“你们现在的生活可真丰富，校国里有体育馆，校国外有游乐园。我当年在你们这个阶段，生活的世界里只有课堂、图书馆和宿舍。” 建学生们微微一笑， 教授继续说道:“不过，那个时候精力都用在读书上也好，搞科研如果基础知识不扎实根本无法谈及创新。还记得我的一个课题是关于青藏高原地质变迁的问题，当时我不仅要杳阅自然地理方面的资料，还要查很多地质演变与生物演化方面的资料。当时的科学根本没有现在这么发达，哪里有什么计算机、文献电子稿啊，完全依靠图书馆里纸质的资料，可比你们现在做项目难多了!

说着，教授停了下来，拿起茶杯饮了两口。首重杀播天个活文设时，其中一个专心须听的学生礼统地问道。“老师，您当车的研究方向是青藏高原的地质定过问题，可参考贵料却涉及区域内的生物演化，当时是不是很少有人将这两个角度结合考虑?群厨教投会心地看了者这位好问”的学生，然后得意地说道:“很时候，及人想到的地方你想到了:

载、不信。我们来举个现在的例子，到了，才会有意外的收获，才能够创草学我在行者于自己创意思考的同时，更现就说说你现在的课题吧，”接着，了很有创意的课题指导，只知道听的学生，却没得到教校丝毫的专门指导。而那四名只更为那名巧妙提问的学生进行了很有创意的课题指导。而那四名只知道听的学生。却没得到教授丝毫的专门指导。不仅如此附和地倾听本身还是一种赞美。他能使我们更好的改好人第二章揣摩心理，与他人有效沟通