出师表教学设计方案（出师表教学后记1）

一、新课导入

由“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的评价导入学习《出师表》。

二、文学常识

1.作者：诸葛亮(181一234)，字孔明，三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。诸葛亮曾居隆中，常以管仲、乐毅自比，后辅佐刘备称帝，建立蜀汉任丞相。刘备死，受托辅佐后主刘禅。他志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，终年五十四岁，著有《诸葛亮集》。

2.背景：此表写于蜀汉建兴五年(227年)诸葛亮第一次出师伐魏之前。实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。出师前诸葛亮写下此表，以恳切的言辞诸葛亮劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

3.表：古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。本文是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。

三、整体感知

1.听录音范读，正音划分节奏。

2.对照课下注释，翻译课文。

①个人思考，独立逐段翻译

②男生朗读一句，女生翻译一句

③指明翻译，完成翻译接龙

3.齐读课文，理清结构。

从“出师后国内政事的安排”和“出师的理由”来考虑：

(第1~5自然段)：出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。

(第6~7自然段)：追述刘备的知遇之恩，表达兴复汉室的决心。

(第8自然段)：明确指出各方面的责任。

四、文言笔记

学生整理文言笔记，从以下几方面进行梳理：

1.通假字

2.一词多义

3.古今异义

4.特殊句式

5.重点句子翻译

原计划用两个课时完成《出师表》的学习，一个课时用来翻译，掌握文章的主要内容；另一个课用来分析文章，理解背诵并学习写作特色。可实际情况与计划还是有差距的，第一课时的任务最终用了两个课时来完成。学生在文史方面的知识还是有所欠缺，需要老师补充的内容较多。学生在独立进行文言文的阅读方面还是较弱，理解能力有待于进一步加强，多读多背必须继续加强。