论小学教师的专业发展路径 小学教师专业化整体提升的浅思

小学教师本身的专业化素养直接决定着未来的授课质量与人才培养效果，对于现阶段我国大部分教师的专业化发展来说，想要提升整体的专业素养水平，不仅要做好对自身职业素养的提升，也要结合当前的小学教育的整体发展需求和不同科目的教学标准进行细致化处理，通过对不同科目教师与整体教职人员进行适当的教学思维锻炼与教育能力培养，确保小学教育整体发展水平的不断提升与进步。

1.小学教师专业化整体提升的意义

教师的专业素质与教学能力水平，直接决定着当前学科的教育教学质量，同时，小学教师本身的教学认知能力水平以及教学特点，也会影响小学生本身的思维认识与学习能力素养的形成与成长发展。为此，根据当前小学教育发展需求，打造党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，不仅能够为培养社会主义建设者和接班人奠定扎实的基础，也能够在不断提升小学基础教育发展水平的过程中，培养出更多具有社会责任感、创新意识与实践精神的新时代教育人才。

2.小学教师专业化整体提升的策略措施

从小学教育和发展的整体层面来看，想要构建高素质的教师队伍，需要提升小学教师的整体专业化发展水平，通过对教师本身教学目标与任务的确立，与教师教学观念意识的培养，能够提升教师的教学方式与职业素养能力。但由于教师个体和教学科目本身存在的差异性情况，想要完全实现整体化提升的任务目标，还存在一定的困难与不足。为此，针对不同个体教师本身的教学特点与教学方法等方面的差异性情况，进行精确化的分析和研究，能够在探索更加完善与高效性专业化素质提升策略与措施的基础上，全方位培养和提升小学教师的整体发展水平。

2.1明确教育发展目标，提升教育整体专业化水平

首先，明确小学教师专业化整体提升的发展与任务目标，通过强化教育教学培训与专业素养锻炼等方式，提升小学教师的整体教学认知能力和专业素养水平。同时，针对一些学情分析不到位，实践教学中存在盲目或者教学质量不理想的教师，采用针对性的教育引导和实践培训等策略措施，能够提升整体教师队伍的教学效能。尤其是面对一些新入职的小学教师，不仅要积极培养和提升其本身的教学认知水平，也要积极接纳新教师的创新想法，通过团队内部的行不扶持，共同探寻出更加适合教师教学发展的教学手段与策略措施；

其次，利用合适的精神激励和物质激励形式，调动小学教师本身的主观能动性，通过实质性的激励和肯定，影响教师本身的教学态度与工作积极性，能够让教师以更加饱满的姿态开展教学工作。对于小学教师来说，良好教学的态度与积极的教学思维不仅影响着课堂教学质量与教学效果，也会直接影响小学生的学习态度与上进积极性。为此，采用更加科学合理的管理态度和激励机制，处理部分教师在教学期间存在的教学压力与负担过大等情况与问题，能够进一步提升和保障教师工作发展的积极性。同时，利用相应的评价与管理考核机制，做好对教师的定期访谈与评定，不仅能够进一步了解和掌握教师现存的问题与不足，也能够利用适当的精神与物质激励，促使教师专业化能力的全面发展与进步；

最后，加强对小学教师的监督和管理，完善对教师专业化发展的引导与督促。相较于外界的激励和管理，合适的监督与教师专业化能力管理，能够为教师营造良好的专业化发展环境与上进氛围。利用合适的监督与管理手段，引导教师主动进行自省与反思，也能够提升自身的监督和管控能力。尤其是在遇到教学实效性不足以及教学阻碍的情况下，及时进行检查、评价和反思，能够在提升自身控制和调节能力的基础上，引导教师探寻出更加适合的教育改革与创新手段策略，进而提升自身的教育教学水平，实现自身以及整体教师团队的专业化发展目标。

2.2清晰未来教育发展需求，养成终身学习思维意识

了解未来小学教育的核心发展诉求，明确素质教育时期小学教师应当掌握的专业能力素养，能够在督促自身主动提升专业化素养的同时，以更加积极和上进的态度形成终身学习思维和专业化能力意识。相较于培养学生们的核心素养与终身学习能力意识，教师自身的反思与职业素养目标要更加清晰明确，以自我反思为主，主动学习为重要途径，也能够全面提升自身的职业能力与教学水平。

在适应社会发展和实现个体发展需求进步的过程中，可以通过对自身自主学习能力和问题解决能力的审核与评价，通过批判性的思维意识和正确的自我评价来感受自身各核心能力项的发展进步过程，进而通过积极学习更多先进教育教学理念，并将其落实在教学工作中。如：基于巡课等外界因素养成的自我教学能力审核机制，不仅能够积极学习和引入先进巡课模式，也能够利用巡课课本的专业化评定，了解自身的教学能力欠缺和不足，进而针对自己的教学思维习惯与能力特点，针对性的做出优化和改革，丰富且新颖的教学手段与教学理念不仅是教育改革与创新的有效途径，也是实现自身学术层面与自我专业化能力不断提升与进步的必要途径。

结束语

综上，小学教师专业素质与能力水平的提升，不仅关乎着教师自身的职业生涯发展，也决定着小学教育整体发展水平的进步。为此，清晰小学教师专业化发展目标，通过自我提升以及强化实践训练与能力反思等过程，全方位提升和优化自身的职业能力素养，能够在推动小学教育事业长远可持续发展的过程中，督促更多小学教师成为一名具有专业知识、专业技能和专业能力素养的优秀教育工作者。