知识与能力第26题（辨析题11知识越多）

1、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约，我来为大家科普一下关于知识与能力第26题?以下内容希望对你有帮助!

知识与能力第26题

1、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

2、知识越多，能力越强。

3、接受学习一定是有意义学习。

4、根据柯尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，提供相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。

【参考答案】

1、答：题干的说法是错误的。教育相对独立性体现在具有自身规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，对社会的作用具有能动性，教育与社会发展相互影响。教育相对独立性不是绝对独立性，由生产力发展水平和政治经济制度决定，受民族文化的发展状况与需求的制约。如果把教育的相对独立性当作绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”“超政治”“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。因此，题干说法错误。

2、答：题干的说法是错误的。掌握知识与发展能力具有相互转化的内在机制。知识与能力相互依存、相互促进，但知识不等同于智力或能力。知识掌握的多少，并不一定都与能力的高低成正比。有的人知识较多，但能力较差；有的人只是较少，能力却较强，知识的掌握和能力的发展不是同步发展的。因此，题干说法错误。

3、答：题干的说法是错误的。奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。接受学习是指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。接受学习可以是意义的接受学习，也可以是机械的接受学习。因此，题干说法错误。

4、答：题干的说法是错误的。柯尔伯格确定了儿童道德发展的三个水平、六个阶段，认为这些发展顺序是一定的、不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，就个体的道德水平而言，并不是所有的人都在同样的年龄达到同样的发展水平，有些人可能只停留在前习俗或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。因此，题干说法错误。