如何做好英语阅读课的以读促写（冯老师七堂课讲透英语阅读）

大家好！今天再一次跟大家分享英语阅读的问题。今天跟大家谈一谈学校如何开展集体阅读的问题。

我们共读群建成接近一个月了，甚至我们还建了一个打卡的小圈子，但是我们感觉效果幷不理想。我看每天在圈子里打卡的同学只有那么几个人，其他的人也就是打酱油的。

大家阅读不能坚持的原因有几个方面，一方面是缺乏自制力，另外就是多数同学，尤其是在校生，天天作业课程非常紧，很难抽出时间来轻松地阅读，另外多数同学都没有养成阅读的习惯，有畏难的情绪。

大家看一看打卡记录，会发现有的同学一直坚持打卡，我就不在这儿点名表扬了，但是我在其他的场合都把这些同学作为例子给其他人讲。

我最近在微信视频号当中直播带读，目的就是引导大家养成阅读的习惯，克服大家阅读当中存在的障碍，大家能抽出时间来的话，希望尽量参加。虽然有时候我讲课也没有那么全面系统，往往是没有什么准备，想到哪儿就讲到哪儿。但是大家想一想，一个想到哪儿讲到哪儿的老师，底气从哪里来？就是来自于近40年的积淀和不断的探索。虽然一节课可能你感觉不系统，但是时间长了，我所掌握的知识技巧都会慢慢跟大家分享的，所以大家不要因为我讲课不全面、不系统，有随意性，就放弃。

讲课过程中，我会根据大家的实际情况有针对性地讲解。大家看网上的课程很多都是录播的，他们讲的非常条理系统，但大家是不是有一种感觉，听起来好像不入心。有人提这种问题：现在网络科技那么发达，能不能找专家把课程录成视频全国播放，这样能解决教学资源不平衡的问题。实际上这些问题大家不是没有想过，但是不现实的，因为教学更主要的是师生之间的交流互动。

好，再回到阅读障碍的这个话题。既然在校的同学因为课程紧，没有时间阅读，那么需要解决的问题就是，让老师给你留出时间来阅读，也就是今天我们探讨的一个主题，就是如何集体开展课堂阅读。

有许多老师是通过知乎网站找到这儿来的，他们感觉教学走上了一个死胡同，花费那么多的时间，成绩就是没有突破，感觉很累，找不到突破的方法。还是那句话，同样的方法产生同样的结果。要想改变结果，就需要改变方法。因此老师最需要做的是转变教学观念。

现在老师的教学方法，都是从自己的老师那儿学来的，老师的老师过去也是这样语法分析，布置大量的练习题，这样拼出来的成绩，就这样一代代相传。我们可以预言，再过20年，学校的英语教学也不会有根本的突破。

多数老师自己都没有英语阅读的体验，幷没有感受到阅读带来的好处和乐趣，因此也不会相信阅读的益处。打卡圈子中有一个同学读的读物，我感觉很熟悉。如果我没说错的话，可能就是她自己上大学的时候发的泛读教材，或者自己的亲戚朋友上学发的泛读教材，估计当时没有读下来。现在拿出来读还是很新鲜。

因此老师自己要坚信，阅读会带来非常大的利益。没有这个信念，阅读无法开展。现在的好处是，已经有人给你开出了这一条道路，已经有人亲自实践，证明是可行的，而且是高效的，幷且有人手把手地教你如何开展阅读。更重要的是还有人把系统的材料都给你准备好了。只要利用这些材料放心大胆地读下去就一定会产生非常惊人的效果。

不像我们1998年开始搞阅读的时候那样，找到一本合适的材料，就如获至宝，有的时候没有读物可读，无米下锅。我记得那个时候，每周星期六晚上11:45，用收录机收录美国之音播放的慢速英语 American Stories。第二天听写出来，用机械打字机打出来，交给印刷厂印刷。当时没有网络，也没有电脑打字。到后来有网络了，国外的网站也上不去。

记得有一次，有位老师找到了一本《汤姆索亚历险记》，办公室也刚刚配了一台电脑，大家都不太会打字，也不太会用电脑，于是大家轮流打字，把那本书打出来印刷给学生。当时打字错误很多，经过几次校对，仍然有错误，我就悬赏，每找出一个错误奖励一块钱，让老师们校对。虽然当时我们付出了很多，但是大家都感觉收获很大。

当然，尽管那样，仍然有老师对阅读认识不足，有的老师把材料发给学生，但是不给学生留时间阅读，而是把我们规定阅读的时间用来学课本，进度比我们提前了两个单元。到后来有一级开展阅读的时候，有的老师把发的阅读材料装到包里带回家卖了废纸。由此看得出要转变观念是多么难。

希望有志于开展阅读的老师阅读一下我在群里分享的《阅读的力量》（The Power of Reading）这本书。这本书说的阅读，不仅对学外语有用，学母语也同样有用。所以即使不开展阅读，老师要知道如何引导自己的孩子开展阅读，让孩子从中受益。

开展阅读的另一个障碍是领导。有的领导自己过去学英语也是那样学的，因此那种学英语的方式在他的心中根深蒂固。这个需要老师用智慧说服领导，得到领导的支持。你可以告诉领导：外面先进的地方，现在都开始英语泛读了，效果非常明显，我们还用传统的方法，比较陈旧，希望领导能够支持，让领导同意在班内设立小书架，购买几套读物，让学生很容易就可以拿到手阅读。

还有一个障碍是学生本身，许多学生也认为英语就需要那样学，让他开展阅读，他会怀疑。他会说，那我的完形填空怎么办？我的单词拼写怎么办？我的作文怎么办？问了一系列的问题，让本来没有多大信心的老师心里犯嘀咕。

对于高中的学生来说，开展英语阅读最佳的时机，就是在高一入校的时候。如果老师准备开展阅读，就理直气壮地告诉学生：高中阶段的学习，和初中阶段不一样。高中英语学习的主要任务是提高英语的综合运用能力，特别是英语阅读能力。高中学习主要开展英语阅读！高中英语学习要侧重两个“扩大”：扩大阅读量，扩大词汇量。

这实际上就是一件事：扩大阅读量。扩大阅读量是手段，扩大词汇量是结果。有人说，要等单词积累的多的时候再开展阅读，那些人不懂得阅读。

然后就牵扯到阅读方法的问题。许多老师对阅读教学的理解，仅仅局限于教学刊物当中所说的那些。说到阅读，他们会想出来一系列的阅读方法：什么扫描、快速阅读、精读、找主题句、抓主要信息等等，热衷于所谓的技巧。实际上这些都是从刊物中，大家互相摘抄传过来的，幷没有多少人亲自实践过。

还有人提出来搞英语名著阅读，一听就知道对阅读是门外汉。实际上，这种提法是从汉语教学当中移植过来的，中听不中用。八九十年代，许多人都热衷于将汉语的教学方法移植到英语教学来，搞所谓的创新，其实都没有什么大的效果，有没有根本的改变。

大家想一想，高中的学生，特别是高一的学生掌握2000左右的单词，有哪一种名著适合他们阅读？有哪一种原著适合于他们阅读？你找到的所谓的名著，大概率也是别人改写的，只是因为没有读过，所以就认为那是原著罢了。大家读百万英语阅读计划读物时，多数人都不会怀疑自己读的不是原著，因为故事情节完整，很容易让人产生那就是原著的错觉。

英语阅读的方法很简单，就是不停地阅读下去。简单的事情重复做，最后一定会成功。如果有技巧的话，就在于从简单的读物开始读，这就是所谓的可理解性输入。许多老师不相信读简单读物会有那么多的好处，因此选读物的时候往往选那种和模拟题难度差不多的内容。还有的学校用订的报刊作为读物，但是那种读物，真正像我们的阅读教程和百万英语阅读计划读物那样，是通过计算、控制读物的生词率、可读性值等数据编写出来的基本没有，对于多数同学来说都是太难了。

如果大家开展阅读，一定要舍得给学生留出时间来，不要用大量的练习挤压学生，让他们有足够的时间来阅读，坚持半年以后，阅读的效益都会感受得到。

有的老师说，我们也这样开展阅读了，但是没有你说的那样有效啊。是这样的，短期不会见效的。你需要吃7个饼才饱，结果你才吃了一个，就说吃饼不能吃饱！

英语阅读量至少以万、10万为单位。国家课程标准曾规定，要达到初中毕业水平，除教材外，课外阅读量应该达到15万字。对高中的要求是，除教材外，课外阅读量应该达到36万字。两者相加就是51万字。如果达到这个阅读量才能够达到毕业水平的话，要想参加高考，考出比较高的成绩，要求100万的阅读量还算高吗？

实际上我们当时开展阅读的时候，就有同学在两年时间达到100万字的阅读量。当时我们每周统计阅读量，大家阅读非常积极，甚至在其他课上都偷偷阅读，有的同学在宿舍用手电筒照着阅读，经常有同学的读物让其他科的老师给没收了。你想，如果学生有这种热情阅读，还愁英语成绩提不上去吗？

实际上我们采用的阅读这种方法也不是我独创的。记得在一九九几年，当时教育部课程标准专家组成员刘兆义被邀请到我们市英语教学研讨会做专家报告，他就提出了一种教学方法。他说,如果让我给某个班代课的话，我什么也不用讲，让他们自己读喜欢的读物，然后我每人发一张纸，让他报当天读的内容和阅读量，这样效果比我讲课效果还要好。这是他当时讲的，大家看，这不就是美国语言学家克拉申所说的自由自主的阅读吗？

具体的做法，建议从高一开始阅读，如果有足够的信念，高二也可以。每周专门抽出两节连堂课开展阅读。用我们的英语阅读教程，活页印刷，每次一课，第一节课让他们自己阅读，第二节课给他们通读一遍，解决他们阅读当中的疑难问题。这样做就够了，剩下的时间让他们自由阅读。当然，前提是要给他们足够的读物。这就是班内小书架，里面可以先摆放一部分“书虫”系列读物，这是给水平比较低的同学准备的，也就是所谓的倒车接人，让他们也有英语翻身的机会。

有人还在考虑如何开展分层次教学，你给他们不同级别的读物，让不同水平的学生读，这不就是分层次教学吗？让每一个人都有读物可读，让每一个人都可以在自己起点上起步，不让每一个同学掉队，这就是分层次教学的初衷。

我上一次在群里分享的《教学总结》，就是当时我们对高二上学期的英语阅读教学做法的总结，我们就是那样做的。我们把高二这一年称为“英语阅读年”，也就是在高一阅读起步的基础上，趁着还不是高三，大量开展阅读。阅读教学没有那么复杂，搞复杂了，效果还不一定好。大道至简至易。

这种教学甚至可以持续到高三，一直到高考前夕。这样做效果比按照课本复习更好。就看你有没有那种信心，有没有那种胆识。我们当时提出一个口号，叫淡化高考复习，但那只是我们私下说的，给领导写汇报材料的时候还是按照那种套话写，让领导开心。

除了书虫读物，小书架再放的就是百万英语阅读计划读物了。有人问我，为什么推荐百万英语阅读计划读物？是不是因为是你自己编写的吗？我的回答是：是的！

为什么我要编写这套百万英语阅读计划读物呢？因为国内适合高中阅读的读物是一个空白。我说的是真正适合高中阅读的，而不是宣称适合高中阅读的。因为是专门为国内高中生编写的读物，所以我就推荐给国内高中生阅读，就是这个逻辑。

我昨天分享的时候说过，国内最好的读物有两套：一套是书虫系列读物，另一套就是百万英语阅读计划读物。书虫读物适合于初中水平阅读，百万英语阅读计划读物适合高中水平阅读。大家仔细看一看就会发现，书虫读物，就算是最高一级的那些，里面的句子结构都非常简单，非谓语动词的用法不是特别多，复合句即使有也不是很多，而且都是比较简单的。

非谓语动词和复合句是高中阶段语法学习的重点和难点，在百万英语阅读计划读物当中，这些用法得到了充分的体现。大家看第一辑第一本，《爱丽丝漫游仙境》，里面就有大量的非谓语动词。在编写的过程当中，高中阶段的语法，我们几乎全部保留。这样，通过阅读这套读物，就能够学习巩固高中阶段所有的语法项目，这是书虫系列所不能达到的。百万英语计划读物和书中系列就是这种关系。可以把书虫系列作为起步，把百万英语阅读计划作为提高读物。

这些年，国内还引进了国外的许多套读物，这些我都有过研究。国外的读物，大多数是适合英语作为母语的学习者阅读的，幷不适合作为外语学英语的学习者。它们一个共同的特点就是生词率特别高。有的老师感觉，我们的学生读不懂那些适合成人读的读物，那么我们就选适合孩子读的吧。实际上，适合国外孩子读的读物他们更读不懂，因为里面牵扯到许多孩子们的常用语，那这些我们国内一般学不到，也不要求。

就像有的同学在群中分享的那两小段，是适合国外5岁孩子读的，属睡前读物，是睡前母亲读给孩子听的那种，对国外孩子来说是合适的，但是用我们初中要求的1500单词作为标准统计发现，两段读物总共63个单词，除了里面的几个专有名词，就是动物的名字以外，还有13个是生词，生词率达到20.6%。这种难度的读物对于中国的学生来说，是太难了。

这是同学分享的读物图片

粉红色为1500词汇外的生词

大家仔细看一下国外引进的读物，你会发现，里面的注释特别多，而且除了那些注释之外，其他还有许多地方都是很难的。因此这些读物不适合于中国的学生。

这就是我花了16年的时间，为中国高中学生编写一套读物的原因，这套读物总共包含166万字，够他们读两年的。

下面谈一下阅读激励方式。

阅读的激励方式，大家看《阅读的力量》，会发现，外在的激励方式效果幷不好，而阅读带来的成就感、阅读的乐趣这些内动力是最好的激励方式。当然，许多缺乏自制力的学生是需要督促的，因此我们当时每学期都有几次针对阅读的测试。当时其中的一套试题我也在群里面分享给大家了，其中第1题单项填空，全部取自读物中的原句，第2题是针对于读物内容的问题。只要读过读物，就能够回答，没读的同学，拿着读物翻都很难找到答案。

上面主要讲的高中阅读开展的问题。初中开展阅读，感觉从初二开始还是比较合适的，选择比较简单的短文，每天读上一篇，慢慢地引导，让他们对英语产生兴趣，然后再用阅读教程，每周抽出专门的时间来阅读就可以了。

群内有一位济南的老师这方面做得非常好，她带领孩子们每天读一篇短文，虽然量不多，但是坚持下来，日积月累，收效非常好。这就印证了那句话：

阅读的技巧有三条：1. 阅读；2. 阅读；3. 阅读。

没有技巧就是最大的技巧。希望我们群里的老师能够大胆尝试，探索适合自己的阅读教学方法，总结经验向大家推广。阅读是热门当中的冷门。热门，是因为大家都在讲要开展阅读，这是被高考指挥棒逼的。冷门，是因为大家多数也只是说说而已，他们不知道如何开展阅读，坚持不了几天，又回到原来的老路上去了。

当然，他们英语阅读教学无法开展，还有一个重要的原因，就是他们还不知道有这一系列读物存在，有涵盖初中到高中，适合集体阅读和个人阅读的读物存在呢。这套读物隐藏得很深，只有有缘分的人才能找到。这就应了那句话：只要学生准备好，老师就会出现。找到了，大家要珍惜，幷且加以充分利用。想一想，全国还有那么多的老师、家长和学生都在为英语成绩提高不上去感到头疼了。

现在开展阅读教学的属小众，但就像我说的，只有小众才会出众。如果大家都这样搞了，就显不出我们的优势来了。希望大家能放开手脚，大胆地开展阅读。如果你对阅读还没有信心，那就把相应的读物从头到尾全部读一遍。在读的过程当中，你一定会忍不住要跟同学分享，这样开展阅读就是水到渠成的事了。

已经讲得够全面了，再讲下去就是重复了。不断重复的目的还是为了增强大家的信心，让大家开辟出一条新路，真正解决过去领导人所说的，中国的英语教学费时多、收效低的问题。所有的改变从我们开始。希望大家行动起来。

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