男孩子玩布娃娃合适吗（玩洋娃娃可以让孩子发展同理心和社交处理能力）

作者：阿玛莉莉丝·惠蒂

• 卡迪夫大学神经科学家的研究提供了第一个神经影像学证据，证明通过使用功能性近红外光谱（fNIRS）技术，在与娃娃的自然玩耍过程中大脑激活成为可能。
• 有证据表明，玩娃娃会激活与社会信息处理和同理心相关的大脑区域，这表明玩娃娃游戏使儿童即使在自己玩耍时也能排练、使用和表演这些技能。
• 其他研究结果表明，玩娃娃比单人平板电脑游戏更能培养孩子的同理心和社交处理能力，即使自己玩也是如此。
• 这项研究是第一次在大脑水平上证明让·皮亚杰（Jean Piaget）的一些关于游戏是社会性的基本理论，皮亚杰被许多人认为是发展科学之父。

来自卡迪夫大学的一组研究人员首次使用神经科学来探索玩娃娃对儿童的积极影响，揭示了新的证据，表明玩偶游戏激活了大脑区域，使儿童能够发展同理心和社会信息处理技能，即使自己玩。

在过去的18个月里，卡迪夫大学人类发展科学中心的高级讲师Sarah Gerson博士及其同事使用了一种新兴的神经成像技术，即功能性近红外光谱（fNIRS），该技术可以在受试者自由移动时扫描大脑活动，以提供在大脑水平上玩娃娃的好处的初步迹象。

通过监测33名4至8岁儿童*的大脑活动，当他们玩一系列芭比娃娃时，研究小组发现，后上颞沟（pSTS）是大脑中与同理心等社会信息处理相关的区域，即使孩子自己玩，也会被激活。单人玩偶的这些好处被证明对男孩和女孩都是平等的。Gerson博士解释说：“这是一个全新的发现。当我们想到别人时，尤其是当我们想到另一个人的想法或感受时，我们会使用大脑的这个区域。玩偶鼓励他们创造自己的小虚构世界，而不是解决问题或构建游戏。他们鼓励孩子们思考其他人以及他们如何相互交流。我们看到pSTS在我们的研究中很活跃的事实表明，玩洋娃娃正在帮助他们排练他们在以后的生活中需要的一些社交技能。由于这个大脑区域已被证明在支持六大洲的同理心和社会处理方面发挥着类似的作用，因此这些发现很可能与国家无关。

这项研究还提供了大脑水平的第一个证据，以支持20世纪瑞士科学家让·皮亚杰（Jean Piaget）提出的一些关于游戏的理论，皮亚杰现在被认为是发展心理学之父之一。1945年，皮亚杰在一篇题为“童年时期的游戏、梦想和模仿”的论文中概述了他的许多想法，他在论文中将假装游戏描述为固有的社会性。从那以后，假装游戏的效果一直被认为对孩子的社交技能和创造力是积极的，但这从未在神经学水平上得到科学证明。

研究结果表明，当孩子们独自玩洋娃娃时，他们表现出与与他人玩耍时相同的pSTS激活水平。该研究的另一个发现是，当孩子们自己玩平板电脑游戏时，pSTS的激活要少得多，即使这些游戏涉及相当大的创造性元素。

这项研究的结果发表在《人类神经科学前沿》（Frontiers in Human Neuroscience）上，名为“通过神经科学探索娃娃游戏的好处”。

这项研究是与领先的娃娃品牌芭比娃娃的制造商美泰合作进行的，是首次使用神经成像数据来强调大脑在与娃娃的自然玩耍中是如何被激活的。认识到这项研究是了解玩偶的积极影响的第一步，需要进一步的研究来建立这些初步发现，Sarah Gerson博士和卡迪夫大学团队以及美泰致力于在2021年进行进一步的神经科学研究。

*研究对象为42名20-22岁的儿童（4名男孩和8名女孩），收集了33名儿童的完整数据