孩子真的比我们想象中更独立（也许你正在束缚孩子天马行空的想象）

“名公绎思挥彩笔，驱山走海置眼前。”这是杜甫在感叹创作者的画工如此传神。

相同的是我们在看到孩子的画作时，也免不了评价一番，唯一不同的是，我们不会赞叹孩子的作品，反而总能从孩子的作品当中找到不像的影子，毕竟他们在白纸上画的不过是一个圆圈与一竖相连。怎么看都觉得还不如3岁以前画的好，让人联想到的是:孩子的画画水平一定退步了。但作为一位21世纪的现代家长，应该摆脱传统思想的束缚，因为我们的理解可能对孩子有深远的影响。也许在这个阶段，孩子正在经历—象征期。

所谓象征期是指在3到4岁之间，孩子基本能画一些简单的图形，他们把自己的思想融入其中，并赋予这些图形不一样的含义。就像那首歌唱的那样:“我把你画成花，会开的一朵花，再把思念一点一滴画成雨落下。”把思念的情感融入到画当中。虽然他们画的东西在大人眼中一点都不像，还歪七扭八的，但在他们的眼中却有着重要的意义。

发现美得心灵开始渐渐萌芽，他们萌生了创作的心态

随着年龄的增长，他们对外界有了更多的接触，他们不再停留在胡乱创作的阶段，渐渐地有了自己的想法，他们需要把自己所见闻表达出来，而绘画就成为他们表达的一种方式。但由于身体未发育完善，手部小肌肉不能灵活的控制运笔的方向，他们不能像成人一样，画什么像什么，他们的创作有了一定的局限性，他们只能把一些复杂的东西简单化。

高尔基曾经说过:艺术是靠想象力而存在的。

有时候，我们会在孩子的作品中，看到红色的月亮，蓝色的太阳。这个年纪的他们喜欢鲜艳的颜色，他们同样喜欢把鲜艳的颜色用在创作当中，在他们的眼中，没有固定的色彩模式。

他们涂色的方式也不会像成人一样循规蹈矩，而是纵横交错，不会按照顺序来，有时会把颜色涂到轮廓外面，东一块，西一块，没有规律可循。随着年龄的增长，他们手部肌肉能控制笔的方向，会渐渐从凌乱到均匀。

在他们的脑海中，空间意识不是很强，构图时，甚至会把花画在月亮上面的位置。

不要惊讶，这是想象力的扩散，也正是象征期的特点。

在我们了解到象征期之后，还需要做些什么呢？

创作过程中，收起“不要你觉得，我要我觉得”的指指点点

孩子在画的过程中，总喜欢自言自语，一边画一边讲述关于画的故事。我们总喜欢在孩子画画的时候指导他们怎么画，我们追求的是想让他们把画，画得更像一点，却忽略了画画本身的意义，忽略了他们对画的想法。

在绘本《味儿》中，主人公雷蒙很喜欢画画，他根据自己的所看所想画出了很多画。一次他的哥哥利昂看到他画的画之后，嘲笑他画的不像，在这次打击下，他失去了对绘画原有的热情。

是他的妹妹玛瑞索的肯定，她说雷蒙的画有花瓶味儿了，让他燃起了心中对画画的热情。

不妨在他们全神贯注的时候放一些柔美的音乐，既能激发他们的灵感，也能舒缓他们的心情，培养良好的创作兴趣。

不要把“像”作为根本出发点，对于象征期来说兴趣才是关键。

创作过程中，为孩提供更多的材料

俗话说:巧妇难为无米之炊。

再好的象想力遇不到工具也碰撞不出精彩的火花，因此为孩子提供更多的材料是非常重要的。

也许我们能从生活当中找到一些材料，如蛋壳，瓜子皮等等;

大自然是富有的，带给我们丰富的材料，这些材料未经修饰。我们可以跟孩子一起收集树叶，树枝，掉落的花瓣，玉米粒，松枝，松塔等等;

有些是色彩丰富的，有油画棒，彩笔，水彩颜料，太空泥。

用手指画画也是不错的选择，浓妆艳抹总相宜。

创作过程中，陪伴孩子感受大自然

陈鹤琴先生曾经说过，不要把幼儿困在书本里，要到大自然，大社会中去寻找活教材。

真听，真看，真感受，大人把看到的自然中的美景说给孩子听，不如让孩子真切的感受，孩子体会到了，才能提高自己的审美，把自己看到的用画的方式表达出来。观察树桩的年轮，摸一摸树皮的纹理，走在蜿蜒的小路上，领略不同的线条带来不同的效果。感受给幼儿提供更多创作的氛围，感受的多了，便能创作出更多的作品。

创作过程中，善于把积极替代消极

象征期的幼儿，会把我们认为不是绘画地点的地方，当成画板。在电视剧《陪你一起长大》中，一个叫多多的小男孩把墙面画的到处都是，被他的妈妈发现了，结果训斥孩子太淘气，孩子低下了头，是刘涛扮演的苏醒替男孩解了围，她跟男孩说要跟他一起变一个魔术。她是一名设计师，她把那面墙重新画上了大树。如果没有帮助孩子解围，那个孩子可能会因为被训斥而不再喜欢画画了吧。除了苏醒的办法，我们还可以学一学陈鹤琴先生的替代教学法。

替代教学法就是在育儿过程中，把用积极的一面替代消极不理想的一面。

孩子在墙上画画，可以给孩子一张足够大的纸，让孩子在纸上画出想画的东西，这样给孩子留下创作的空间，又没有打击到孩子，真可谓是一举两得。

也许我们会在不经意间阻止了孩子的想象力。

孩子的成长看似每个阶段与每个阶段都不相同，实则环环相扣，一个环节出现问题影响深远，对于孩子的教育任重而道远，我们只有追上孩子成长的步伐，真正的了解孩子每个阶段都有什么表现，我们才能因材施教。