家长培养幼儿专注力的游戏（孩子的品格实操篇）

终于把《孩子的品格》九章内容的读书笔记整理完了，每章后面“家庭游戏创设”环节也挺好，我整理了几个实操性比较强的游戏打算放到每周的家庭会议上试试，后续再给大家分享。

一、记录三件好事

记录的好事可大可小，使用句式：好事情 我的感受 感谢。

例子：今天吃了妈妈烤的蛋糕，很香，让我心满意足，谢谢妈妈。

二、你来比划我来猜（识别他人情绪）

1.制作情绪卡片，写上情绪词语：生气、愤怒、开心、兴奋等。

2.一方比划一方猜，再交换。

3.请猜的一方说说通过什么方式猜的，比如：面部表情、肢体语言、语气语调、眼神、说话内容等。

三、沙漠求生（抗逆力）

假设在炎热的8月，你们乘坐的小型飞机在撒哈拉沙漠失事，机身严重受损，并且马上就要起火了。飞机坠落的位置不能确定，只知道最近的城镇是距离飞机失事70公里的一座煤矿小城。沙漠中的环境十分恶劣，日间温度在40℃左右，夜间温度则会降至5℃。而你与孩子都是轻便装束，只穿了短袖、T恤、牛仔裤、运动裤和运动鞋，每人只有一条手帕。

这时，如果要你们在飞机燃烧前，用15分钟时间从飞机中取出5件物品，你们会怎么选择?为什么？

四、讲述“最好的我”故事（天赋优势）

1.父母带头总结出每位家庭成员的标志性优势，是通过什么故事和行为表现出来的。

2.孩子来介绍在他心目中，每位家庭成员的标志性优势是什么，是通过什么故事和行为总结出来的。

3.对比你的感受和孩子的体验是不是相同。不同的话，分析下原因，引导孩子关注在生活中如何以正确的方式向周围的人展现自己的优势。

4.每个人说出自己的优势故事。故事内容不用太多，只需要围绕自我感觉最好、最想与别人分享的一两个优势，寻找与之对应的故事，再用自己的语言表达出来即可。

在孩子表达时，我们不要着急评判，可以不时地以点头、微笑等来回应孩子。在孩子讲完后，我们可以适当地进行补充、引导，让孩子在积极愉快的氛围中感受到发挥优势给自己带来的成就感和满足感。

五、自我的每一面（自我效能感）

1.给自己和孩子分别发几张彩色卡片，在上面写下自认为优秀的一些方面。

2第一张卡片上可以填写“生理的我”：身高、体重、体型、声音特点、五官特色等。

第二张卡片上可以填写“精神的我”：兴趣爱好、梦想愿望、能力、态度、常出现的情绪等。

第三张卡片上可以填写“品格优势”：热情、乐观、乐于助人、不畏困难等。

3.将写满“自我描述”的卡片展开，彼此分享：“我是一个怎样的人”。

六、我的助人行动清单（善良）

1.和孩子一起制订一份“助人行动清单”。

2.每周与孩子进行一次“助人行动回顾”。自己在本周内都帮助了哪些人，或者做了哪些善良的举动。

3.现场写下或简单地画出自己在本周内做过的1~3个助人行为，可以是帮助家人，也可以是帮助同学、朋友、老师等，然后签上自己的名字。

4.和孩子分享彼此在做出这些助人行为时的想法，以及助人后的感受等，与孩子一起体会助人的快乐与愉悦。

七、我知道你的感受（同理心）

1.家长与孩子面对面站立，家长为孩子用双手展示一个“人”字形状。

2.换孩子用双手展示。

而孩子开始只会站在自己的角度看，展示出来的可能是“入”字。这时家长提示一下孩子，告诉孩子，你要的是“人”字，而不是“入”字。

3.鼓励孩子思考一下，如果站在家长的位置，想看到“人”字，孩子该怎样展示。

以此让孩子明白，每个人所站的角度不同，看到、听到或对同一件事的想法都有所不同，从而让孩子学会以对方的角度考虑问题。

八、培养孩子创造力的几个小游戏

1.带孩子外出旅行时，经常变换地点，鼓励孩子说说感受。

2.要求孩子迅速说出属于某种特殊类别的事物，比如：半圆结构的物体有什么？

3.非常用途测试，在规定时间内指出“砖头”的用途。

4.把现实中从未结合在一起的东西强行“拼接”在一起，形成新形象。

九、我是小记者

1.让孩子采访一下家人，问问他们的梦想是什么他们为什么会产生这样的梦想等，然后把家人的梦想记在纸上。

2.请孩子讲一讲他的采访情况，比如每个人的梦想都是什么、为什么会有这样的梦想、你对他们的梦想有什么想法等，鼓励和引导孩子思考梦想的意义。

3.让孩子谈谈自己的梦想，并引导他说一说自己为什么会有这样的梦想，他打算怎样实现梦想，如果这个梦想实现了，对他来说意味着什么等。