本科生到国际组织实习（内蒙古大学考研）

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2021年3月，经过两次申报，不断论证修改方案，我校成为教育部高层次国际化人才培养创新实践项目高校。2021年度62名教师报名参加高层国际化人才培养创新实践项目教师发展服务项目课程。2022年寒假选拔24名学生参加了“2022年寒假线上国际组织实训”并拿到结业证书。2022年春季学期，推出了“碳中和国际化人才实训项目（欧盟）”。……国际化是世界一流大学的一个重要指标。我校坚持把“双一流”建设任务和扩大教育对外开放战略相结合，采取一系列措施，培养具有国际竞争力的全球治理人才，服务国家“一带一路”重大发展战略。

一建立高层次国际化人才培养创新实践项目基地，为全球治理人才培养搭建平台

2021年，我校签署高层次国际化人才培养创新实践项目基地建设服务协议，正式面向师生开放高层次国际化人才培养创新实践项目证书课程。 基地的建立为我校全球治理人才的培养搭建了平台。高层次国际化人才培养创新实践项目旨在通过充分发挥项目高校现有专业特色，通过与有资质的国际教育机构、国际组织培训中心、政府相关部门等社会力量协同，优化现有课程体系、师资队伍体系、实习实训体系、机制保障体系要素，形成机制化、链条式、可推广的国际组织人才培养模式，加大学校国际组织人才培养的力度和成效，挖掘国际组织人才潜在力量，加强广大师生对国际社会、中国方案的理解，提升国民的国际理解力，为我国参与全球治理和推进构建人类命运共同体提供人才支撑。

高层次国际化人才培养创新实践项目基地人才培养模式
二建立内蒙古大学全球治理人才培养实验班，开设高层次国际化人才培养证书课程

2021年春季学期，我校从全校二年级以上的本科生和研究生中进行选拔，综合考查学生学业成绩、英语水平和英语测试成绩，选拔出50名学生重点培养，组建了“内蒙古大学全球治理人才培养实验班”，致力于培养具有扎实专业背景、熟悉国际规则、具有国际竞争力的高端全球治理人才。实验班由国际合作与交流处统一管理，组织学生参加教育部中外人文交流中心组织开设高层次国际化人才培养创新实践项目证书课程。班级学生动态调整，每期课程结课后没有通过的学生（五次作业平均分 Elective Case得分没有达到60分）自动退出，退出的学生不能再次申请加入。每学期适当动态增补新学员。班上学员最多可以参加四个学期的课程学习，完成学习任务拿到教育部中外人文交流中心在学完4门课程后颁发的结业证书后，顺利毕业。经过三次淘汰和重新选拔，截至2022年春季学期，实验班学生数达到68人。开设高层次国际化人才培养创新实践项目证书课程是由来自全球排名前30的知名院校的教授、专家共同设计和授课，课程采用全英文、线上授课、助教协助教学的形式，针对中国学生的特点设计，为学生打造更为广阔的发展平台，致力于培养学生的全球视野，提升学生的国际胜任力，同时鼓励学生更好推动中国文化走出去，服务构建人类命运共同体。

部分全球治理线上课程

2021年内蒙古大学全球治理人才培养实验班选课情况
三选拔学生参加国际组织实训和实习，提升学生的实战能力

为提升我校学生对全球治理和国际组织的认知与了解，帮助学生做好职业生涯规划，更好地了解和参与国际事务，学校积极拓展渠道，主动与各类国际组织对接，开展了国际组织实习计划项目，选拔学生参加3-6个月的国际组织线上实训实习。

学生实训结束后获得的推荐信

国际组织实训内容

“每学期课程结束后，学校要选择成绩排名前20%的学生参加线上实训，提升学生的实战能力。2021年选拔推荐22名学生参加线上、线下实训以及4名学生获得被匹配参加国际组织的实习岗位资格。2022年寒假选拔24名学生参加了‘2022年寒假线上国际组织实训’并拿到结业证书，通过选拔推荐其中有三名学生获得了国际组织实习推荐信。”国际合作与交流处副处长段满福说。“通过这三个月的实习，我不仅提升了自己的跨文化交际能力与组织合作能力，更了解了东南亚国家的风土人情。在实习的这段时间内，我珍惜每次的课堂时光，认真负责的完成好每个实习任务，帮助外国友人提高中文水平，在文化交流中展示中国青年的良好精神面貌。相信我的学生们中文水平也有所提高，并加深了对中国文化的了解。”外国语学院2020级研究生付欣萌，已完成在政府间国际组织SEAMEO Regional Centre for Quality Improvement of Teachers and EducationalPersonnel in Language/东南亚教育部长组织-语言教师与语言教育工作者进修区域中心的实习。其实习任务主要是为东南亚学生或教师教授汉语，通过自身行动，付同学为东南亚带去更多中国故事，为汉语国际传播做出贡献。生态与环境学院2020级本科生秦轶琳、交通学院2020级本科生邵美琪，在Pan African Centre forClimate Policy/泛非气候政策中心实习。期间，秦轶琳同学通过两次演讲，诠释了气候变化的含义、气候变化的三个方面（全球变暖、酸沉降、臭氧消耗）、温室气体含量和气候变化对人类的影响。“虽然是远程实习，但它让我难以忘怀，我感受到了国际组织负责人、主管以及学生们的关怀，PACC Policy是一个温暖的大家庭，每个人互相关心，互相帮助。在实习期间，我了解了喀麦隆孩子们的学习生活，并通过主管的介绍深入了解了非洲的生活习惯和文化，我尝试了烤玉米，了解了炸香蕉等。同时，我也向主管介绍了中国的美食和节日，传播了中国文化。”秦轶琳说。外国语学院2019级研究生刘洁，2020级研究生刘艳艳、赵方资，法学院2020级研究生苏欣，已完成在International Centre for Innovation in Education/国际教育创新中心的实习。其中，刘洁同学在设计中学实施英才教育行动方案、翻译国外学者文章、制作具体教学设计的基础上总结了个人看法，产出了一篇论文，并进行成果汇总和展示，获得了国际组织的高度认可。历史与旅游文化学院2019级本科生吴春蕾，已完成在Policy Center for Roma and Minorities/罗姆人与少数族裔政策中心的实习。该国际组织致力于解决罗姆人和其他少数族裔的社会包容性相关的问题，学生的实习内容不仅涉及国际组织运营方面，还包括罗姆人生存、生活现状乃至历史文化，在特定的社会背景下策划、开展活动。“我有幸担任了项目组长，这也带给我很大的压力，我需要为大家分工，安排时间和合理分配任务，期间遇到不少困难，我也与主管主动进行沟通，并最终顺利解决。我不仅夯实了有关学习障碍的知识，明白了患有学习障碍的学生有其独特的魅力和潜能，也结识了很多为LDW付出的伙伴们。我体会到了中国青年站上国际舞台的自信心。”哲学学院2019级本科生常茜茹说。她已完成在Learning Disabilities Worldwide/全球学习障碍研究组织的实习。

我校学生国际组织实习证明展示 四组织教师发展服务项目，拓展教师国际化视野

为贯彻落实《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》等文件精神，传播人文交流理念，强化人文交流意识，建设高素质专业化教师队伍，加快培养具有全球视野的高层次国际化人才，依托我校高层次国际化人才培养创新实践项目基地，学校实施了教师发展服务，组织来自全校各专业共计62名教师报名参加高层国际化人才培养创新实践项目2021年度教师发展服务项目课程，共选学习五个专题70余门课程。大部分教师都选择了2-3个专题课程，目前课程学习进入第五专题。

2021年度教师发展服务所开设的五个专题课程

教师服务课程专题二四个模块内容

经过两年多不断努力，目前，我校已经有10名同学到国际组织进行了3个月的在线实习，实现了我校学生在国际组织实习的新突破。全球治理人才培养实验班运行已经步入正轨，今年9月第一期学员将毕业。今后，我校将继续加大全球治理人才的培养力度，不断优化培养模式，推送更多学生到国际组织实训、实习，鼓励学生申报国家留学基金委国际组织实习项目。同时，继续加强教师培训，拓展教师的国际化视野。在条件成熟的情况下，开展全球治理人才培养微专业或双学位，成建制地培养全球胜任力人才。

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