语文上的修辞手法有（初中语文木兰辞里面的修辞方法）

(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。

运用模拟，“唧唧”是模拟织机声。让人听到连续不断的机杼声,为点出木兰是一个勤劳的少女渲染气氛，给人以身临其境的感觉。

(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

设问、反复。通过设问，叠用两组反复，起到强调作用。这种欲扬先抑的写法，充分表现了木兰忧思之深。

(3) 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

运用了顶真，渲染了征兵之急切。

(4)阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

“阿爷无大儿” “木兰无长兄”二句，对偶。交代了木兰从军的缘由，并表现了木兰果敢、坚强的性格，加强了艺术感染力。

(5)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

兼用排比和互文的修辞手法，写木兰出征前紧张的购买战马和乘马用具，渲染了木兰出征前紧张、忙碌的气氛，充分表现了木兰整装待发的坚定行为，及操办急切和井然有序。

(6)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

对偶、反复兼用。“溅溅” 和“啾啾”，运用拟声词，渲染了气氛，衬托了木兰的思亲之情。这八句，对偶中含对偶，反复咏叹。两组“旦辞...暮宿(至) ....” 交代了征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出了出征健儿的豪迈气概;两组“不闻..... 但....”以宿营地空寂荒凉的景象，烘托出木兰的思亲之情，精针密线地刻画了年轻女子的细腻情怀。

(7)万里赴戎机，关山度若飞。

运用夸张的修辞手法，写出远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭，突出征程遥远、行军神速，充分表现了木兰矫健奔赴战场的英雄气概。

(8)朔气传金柝，寒光照铁衣。

运用对偶的修辞手法，写出北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着铠甲，描写了木兰在边塞军营艰苦战斗生活的一个画面，这正是战场上木兰的一个剪影，烘托出木兰的勇敢、坚强、不畏艰辛。

(9)将军百战死，壮士十年归。

对偶、互文兼用。写将士们多年来身经百战，有的牺牲了，有的转战数载胜利归来，概述了战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮。突出了木兰英勇善战的形象。

(10)归来见天子， 天子坐明堂。

运用顶真，上句以“天子”结尾，下句以“天子”开头。表现天子急于召见，烘托出木兰的功劳之大。

(11)策勋十二转，赏赐百千强。

运用夸张的修辞手法，写给木兰记最大的功，赏赐很多的财物，突出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。

(12) 可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。

“千里足”指千里马，运用了借代的修辞手法。突出了木兰归乡的急切心情，也衬托出了木兰纯朴高洁的本色。

(13)爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

排比、拟声词兼用。描写了木兰归来时，一家人欣喜忙碌的情景，渲染了家中欢乐热闹的气氛，富有生活气息。

(14)开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

运用排比，渲染了忙碌的气氛，突出了木兰归乡重还女儿装的无比喜悦之情。

(15)诗的最后一句:”雄兔脚扑朔 ,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”这里,以雌雄双兔为比喻,说代父从军的木兰的装束、行为都令人难辨男女;甚至同他在一起的伙伴也“不知木兰是女郎”。

同时,在比喻中兼用反问的修辞手法,是用疑问的形式来表达确定的意思,加重了语气,增添了感情色彩。