小朋友当老师妈妈当学生（小学生放学后给爸妈当）

“小老师”在家给妈妈上语文课 受访者供图

□楚天都市报极目新闻记者 狄鑫 通讯员 王雯婷

学生白天听老师上课，晚上给爸妈讲课，“双减”政策落地以来，华中师范大学附属千禧城（辛家地）小学在语文课后尝试布置口头作业“我给爸妈当老师”，提升了学生的学习效果，赢得了家长的认可，目前，这一做法已在该校一年级多门学科进行试点推广。

学生惯用白板麦克风

该校六年级学生杨雨晗现在有四名“学生”：爸爸、妈妈、爷爷、弟弟。她的设备也很专业：白板、扩音器、麦克风。

“一年来，教语文的冯莉老师常布置‘我给父母当老师’的15分钟口头家庭作业，要求学生为家长重现语文课堂上的精彩片段。孩子想把这个‘晚课’上好，学习时更用心了，课后还常常琢磨老师的授课技巧。”杨雨晗的爸爸郑威说，上女儿的课，对他来说是一种享受。

也有人把它上成“脱口秀”，六年级学生胡煜东就是。“他给我们上课没有固定场所，感情酝酿到位了就会来一段情景演绎，有时我正做饭呢，他冲进来要我像战士宋学义那样，‘总要把胳膊抡一个圈’地扔手榴弹。”胡煜东的妈妈余女士说，儿子这学期在家已讲了两篇课文，“感觉对语文产生兴趣了，表达能力也提升了，以前他写作文字数靠凑，现在好多了，国庆写《多彩活动》作文，他只用了20分钟就写了500字。”

硚口区语文学科带头人冯莉笑着说，想把“我给爸妈当老师”作业做好可不容易，“它需要孩子沉浸课堂，整理思维，勇于表达，它还能让家长了解孩子的学习情况，增进亲子关系。”

家长留言表扬小老师

对这样的角色互换，家长们非常支持。

家长们说，从前书面作业较多，现在大部分书面作业在课后辅导时间已经完成，孩子晚上能有更多时间阅读、亲子交流。家长王先生说，这个作业女儿很喜欢，除了老师要求的“语文课”，她还主动给父母加上“数学课”“英语课”。家长陈雕说，女儿一直比较腼腆，不太敢在人前发言，但在给父母上了几次课后，她变得愿意开口了，除了表达能力和自信心提升，做口头作业也更高效了。家长郑女士则说，她跟着女儿重学小学语文，感受到了孩子的努力和收获，“我为她的成长而骄傲，也不由自主放下了教育焦虑：孩子其实远比我想象的优秀。”

家长孙霞听完孩子的课后在家校交流本写下：“每每听你的课，我都好期待。我也期待你能将其他学科的内容和知识传播给我，我非常喜欢当你的学生！”她说，孩子上课时激情澎湃的样子很有感染力，“以前我们更注重让孩子刷题，把时间投入到计算和书写上，忽略了表达，现在我发现，孩子能侃侃而谈也非常棒！”

学生开始了“二次创造”

“学生回家向父母创造性地复述课堂内容，是激发学生兴趣、创造力，引导学生再思考的过程。”该校语文教研组长郑巧介绍，五年级学生最近在学习民间故事单元，有学生在回家向家人复述了《牛郎织女》后，对课文产生了新的疑问“王母娘娘为什么这么恨自己的外孙女，而我的姥姥却很宠爱我？”之后，他们主动重新联系上下文，去找文中对人物性格的描述来解惑。

“学生第一遍学习时，可能是被动接收。转变身份变为施教者后，就需要主动消化、整合知识，发现课堂上没留意的地方，来解决自己学习的疑惑。”郑巧说，可见，这样的作业能激发学生主动学习的积极性。

“一般有情节故事的课文适合采用创造性方式复述；在内容上对学生能够产生心理震慑，同时能够对学生性格、品格、价值观起到塑造作用的课文，适合回家后讲授给父母。这类作业一般是一个月精心布置一次，让家长利用周末时间深度参与，仔细听讲。”该校相关负责人说，目前，这种作业形式也向一年级多学科推广，语文、数学、音乐等学科教师都在进行尝试。

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