上海市工业职业技术学院就业 上海工技大杨浦职校

学校该如何培养学生终身学习能力？

如何加快创新性技能人才培养？

如何更好地适应？

我国经济高质量发展需求？

10月28日，世界技能大会特别会举行国内研讨会，国内技能培训界代表围绕“终身学习和技能可持续发展”，展开了热烈的讨论。

上海工技大：培养学生“5 7”核心能力

上海工程技术大学，是一所具有特色的地方技术应用型大学，长期致力于服务上海社会经济事业发展，享有很高美誉度。世界技能大赛中国（上海）研究中心，也成功落户上海工程技术大学。上海工程技术大学副校长夏春明表示，学校一直注重培养学生的终身学习能力，提升学生毕业后的可持续发展能力。

他认为，衡量人才的标准，不仅仅是知识的获取，更重要的是能力的获取。为此，上海工程技术大学近几年推进OBE教育，以学生为中心，形成了“5 7”学生核心能力培养模式。

5个 技术能力

工程知识能力：（如获取数学、自然科学等基础知识）、问题分析能力、设计开发解决能力、研究能力（技能型人才也需要这种能力，对测量实验结果进行总结）、使用现代工具的能力

7种 综合素质培养

社会问题（如获取数学、自然科学等基础知识）、环境与可持续发展、职业规范、团队合作、沟通表达、项目管理、终身学习

老师对学生的考核，重点也放在能力考核，而非知识型考核。

杨浦职校：到世赛舞台培养学生

在上海，有一所学校，连续三届有学生荣获世赛冠亚军，它就是上海市杨浦职业技术学校。

杨浦职校紧贴上海地区产业结构发展，不断优化调整专业结构和教学模式，转化应用世赛先进标准，在同类院校中脱颖而出。

学校是如何进行以赛促学、以赛促教，注重世赛成果转化的呢？

校长卞建鸿坦言：

2010年，杨浦职校开始颠覆性改革。

首先是观念转变，培养师生对职业教育的认同感

我国是个制造业大国，要向制造业强国转变，要靠技能人才、技能培训。企业的生命力，来自可持续发展的技能人才。

转变观念，教师是关键，2010年开始，学校对专业结构和教材都进行了调整，老师不再仅仅围着黑板转，而是把目光投向了世赛的舞台。

卞校长回忆道，2011年，杨浦职校学生参加第42届世界技能大赛，当时两眼一抹黑，靠拼体力，拿了一块优胜奖，回来就知道了该如何做，2015年，拿了一块银牌，2017年，拿到了一块金牌。他自豪地拍了拍坐在身边的第44届世赛汽车维修项目冠军杨山巍：“他就是我们学校的产品。”

从2013年开始，学校每年搞技能节，学生自己动手，喜欢做什么作品，就自己弄，培养动手能力。每次技能节，都请罗良、杨山巍、徐澳门这些世赛选手到学校来，用这些世赛冠亚军的榜样，激发学生对技能的兴趣，让他们知道这些学长，一代传一代，可持续地发展下去。

其次是教学改革，教材要贴近市场，体现国际水平、先进工艺。

第三是瞄准国际水平，办学水平要高，视野要宽。

卞校长的育人观念，结出了硕果。杨山巍毕业后进入上汽集团后，不断学习，钻研车身无痕修复，还编写了教材。杨山巍说，他的目标是成为一名技能大师、技能专家。

西门子：要终生学习保持成长心态

企业对职业院校人才培养的要求是什么？

作为世界技能组织全球合作伙伴的西门子，不仅为世赛提供赞助，而且不断加强与职业院校的合作，协同培养了大批技能型人才。西门子（中国）有限公司教育合作总监董丙武表示，进入新时代，企业对人才有更多的要求，制造型企业最需要人才具备三个方面的能力：

把知识转变为技能，应用到生产中：德国的“双元制”与中国的产教结合，使学生可以了解到企业怎么生产、运营，看到社会需要什么知识，激发学生为企业解决问题的热情。

主动学习新技术：现在知识迭代很快，数字技术对企业未来发展越来越重要，如机床加工，过去要试生产，而现在，按照图纸，进行虚拟生产，匹配工艺过程，节省了时间和材料，提升了生产力。

需要终生学习，保持成长心态：企业70-80%的创新，来自基层工程师，对产品不断改进，将支撑企业更好发展。这将有助于中国从制造大国向制造强国推进。

作者：《解放日报》世赛采访小组 黄银龙