广西中职心理测评系统有哪些（山东商务职业学院）

面对当前严峻的疫情防控形势，山东商务职业学院坚持立德树人的根本任务，将育心与育人相结合，探索“三式两微”心理工作法，做好疫情防控期间学生的心理疏导和心理危机干预，不断提高心理育人的针对性和有效性，为青年学子的健康成长保驾护航，我来为大家科普一下关于广西中职心理测评系统有哪些?以下内容希望对你有帮助!

广西中职心理测评系统有哪些

面对当前严峻的疫情防控形势，山东商务职业学院坚持立德树人的根本任务，将育心与育人相结合，探索“三式两微”心理工作法，做好疫情防控期间学生的心理疏导和心理危机干预，不断提高心理育人的针对性和有效性，为青年学子的健康成长保驾护航。

以联合式方法发挥心理育人协同性。学校成立新冠肺炎疫情应急处置心理工作专班，建立学工、教务、保卫、宣传等部门协同育人机制，构建学校心理健康教育中心—学院心理健康工作站—班级心理委员—宿舍心理信息员四级网络联动机制，每日调度学生心理动态，主动介入心理辅导与危机干预，确保疫情期间学生心理健康工作的组织领导和网络全覆盖。制订《山东商务职业学院新冠疫情期间心理疏导工作方案》，建立校、院、班“三位一体”育人体系，每周定期召开学生心理健康教育研讨会，开展交流、个案分析、情况研判等。

以精准式方法增强心理育人针对性。每日梳理心理工作日志，用心用情做好心理咨询和摸底排查两项工作，关心关爱特殊学生群体，有针对性开展心理育人工作。学校设有两个个体咨询室，一个团体辅导室，专兼职心理咨询团队面向全校师生，构建全方位、全时空、24小时全天候在线的心理咨询服务体系，疫情防控期间咨询人次超过200例。实行专职心理教师派驻制，每位专职心理咨询教师对接一个二级学院，每日定时与心理辅导员沟通，了解学生心理状态，针对不同学生出现的心理不适，提出具体且有针对性地解决措施。建立以心理教师与辅导员为主、班级心理委员为辅的线上心理健康调查机制，通过线上班会、随机访谈与沟通等方式，对疫情期间学生心理健康状况进行整体把握，关注学生的心理动态。工作中重点关注三类群体，即家庭困难学生群体、特殊学生群体以及集中隔离学生群体，针对三类群体制定相应的工作方案和跟踪回访机制，及时跟踪把握三类群体的心理动态。

以融合式方法提升心理育人整体性。将心理教育融入到新媒体网络平台，发挥朋辈力量，通过微信公众号、心理健康直播课、“5·25”心理健康节，拓宽心理育人的渠道，促进心理育人在学校的全覆盖。在学校官方微信公众号和各二级学院微信公众号设置心理教育专栏，定期推送心理健康知识和心理调适方法，并通过学校表白墙、主题班会、宣传栏等途径营造良好的育人氛围。开展以“暖心防疫 你我同在”的心理防疫直播课，超万人在线观看，以班级、宿舍为单位成立朋辈心理互助小组，强化朋辈心理健康互助意识，促进朋辈之间的互助、自助能力，形成较为完备的学生心理朋辈互助体系，做到学生在哪，心理服务就在哪。做好“5·25”心理健康节活动，将疫情防控融入到心理健康节活动中，集思广益，在全校范围内开展活动形式征集，吸引学生的关注，丰富学生在校生活，稳定学生情绪。近两年学校积极参与山东省心理健康节活动，获得一项省级特色荣誉奖、两项微课大赛奖项、三项心理活动奖项。

以微视频普及心理知识。录制系列“‘疫’路同心”系列专题心理微视频，以积极乐观品质培养为主线，将学生在疫情期间的志愿服务融入其中，强化学生志愿者的自我效能感，提升优势品格，激发内在动力，培养他们积极向上乐观阳光的心态。开展微讲座，为学生提供交流沟通的平台，通过相互交流，分享经验，分担忧愁，坚定抗击疫情的必胜信心。这些微视频和微讲座通过学校广播站、电视台、官方微信公众号、主题班会等平台随时随地推送到学生耳中、手中，普及心理知识，掌握调适心理的方法，助力青年学生的健康成长。

以微活动增强心理体验。创新活动形式贴近青年学生的心理需求，开展疫情防控教育、心理健康教育、安全教育以及学风建设教育等主题教育活动，提高学生疫情防控常态化下的心理调试能力。开展系列“小而精”、参与积极性高的学生活动，如 “全民健身，共抗疫情”网上健身、自制沙拉美食、口述“我的防疫日记”等系列微活动，利用节假日开展不同主题的抗疫减压团体辅导活动，注重学生的参与感和体验度以及活动时间的覆盖面，让活动分布在每周的不同时间。

作者：姜强、杨宁、刘海霞

编辑：冀春鑫

审核：周玉森