劳动教育对孩子有什么好处（教育部正式恢复劳动课）

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，这意味着金秋9月起，劳动课就要正式回归到义务教育体系中了，家里的“神兽们”要开始学习做饭做菜，种花，修理家电等一些相对简单的家务劳动，再也不是“十指不沾阳春水”，一心只读圣贤书的“好学生”了。

很多家长对这项政策表示了高度的支持，但也有一些家长表示不理解，称这是增加了家长的负担，或者明确表示“只要让学校教，别麻烦家里”就行。

现如今，家长工作繁忙，确实没有过多的时间精力，可是让孩子学做家务，或可能影响孩子一生的成长轨迹。

（导师表达对王骁的满意之情）

在《令人心动的offer》节目中，国际关系学院毕业，保研到北师大，在斯坦福读LLM的王骁，本来是人人夸赞，导师心中的理想人选，大家都对他的表现寄予厚望，可是在现实的表现中，王骁却逐渐沦为大家diss的对象。

除了挂绳、水杯炫耀学历外，在一次谈判中，他更是言语上炫耀自己的毕业院校，试图掩盖自己对大陆法律知识的不熟知。

这种时刻把学校挂在嘴边，而非用过硬的专业面对谈判的行为，理所当然的，导师的表情也变得非常不好看，因此重新对他评估。

王骁的这种略显高傲和不接地气的表现，是当下很多985毕业的优秀生的通病，对自己的能力评估过高，同时听不进去不同的意见，一意孤行，甚至反抗领导……诚然，虽然他们有着优秀的学习成绩和专业背景，但往往因为缺乏实践、合作精神，眼高手低，而在生活中吃亏。

究其原因，更多的是因为他们在成长的过程中，只关注学业，只强调自身努力，只丰满知识，而忽略了实际生活中才能学到的与人交往的能力，对现实问题的处理方法等等只有在生活中动手实践，而非在头脑中演练能学到的那些能力和知识。这也正是为何，我举双手赞成在义务教育中，加入劳动实践的原因。

在劳动中，孩子不但能锻炼动手能力，更能在劳动中体会父母的辛苦，学会感恩，从而建立良好的人际关系和社会关系。

在这次上海疫情中，00后up主拉宏桑用vlog记录下来自己当楼长的日常，拉宏桑所在的楼有168人，包含老中青三代，需求复杂。发物资、组织居民抗原自测，事务繁多。但正是在这样的锻炼里，她了解了社会工作的辛苦，而在当楼长的过程中，她体会到了以前没什么感触的拉近的邻里关系，很多邻居鼓励她，给她提建议，还有人请她和糖水，有人给她送羊排，她感到社会温暖的同时，也增强了自己的社会责任感。

虽然不是每个孩子都能成为楼长，但日常的买菜、做饭，打扫卫生，孩子在这些劳动中，建立起正向的思想，会懂得劳动的辛苦，和人交往的快乐与分寸，从而学会感恩父母，尊重劳动，建立正确的价值观和良好的社会关系。而不是一味地只关注学习，培养竞争意识，长大后还要嫌弃父母不够有钱，一味攀比。这也是小小的家务劳动，带来的巨大价值。

从小进行劳动实践，孩子的抗挫折能力会更强，也不会在社会上因为一点小事，想不开选择离开。

黄雪玲从偏远的农村考入南昌大学，最后又成为了985名校中南大学材料工程专业的研究生，却因为论文小小的错误，焦虑过重，最后选择结束年轻的生命。这十多年来，黄雪玲一直专注学业，这成了他最重要的事情，因而一件可能威胁到学业成败的事情，都成了压倒他的最后一根稻草。这些年，不乏因挫折而自杀的高校学生。

2019年6月，美国弗罗里达大学一位中国博士生陈慧祥在学校办公室上吊自杀，他的遗书透露自己被华人导师逼迫发表问题严重的论文，提出撤稿屡屡被拒，重压之下选择自杀。

2020年5月9日，中传26岁女研究生黄某某坠楼身亡，家属微博发文称她论文被导师刁难，难以通过考试无法毕业，导致精神崩溃自杀。

2020年10月14日，大连理工大学化工学院一名研究生自杀身亡。自杀前，她在微博上以“红烧土豆叶”的昵称发布了自己的遗书。她的遗书当时冲上热搜第一，有8.2亿阅读，35万条评论。其中让人心酸的一部分，是她形容自己“太笨，太懒”，“给国家添麻烦”。“这二十几年家里人给你那么多关怀，结果养了一个废物出来。几百万研究生，不缺你这么一个废物，去死吧。”

为什么她会给自己这样的评价？为什么她找不到自己的价值？也许只是导师批评了几句，她却因此想不开，是否是生活过于单一，以学业为自己唯一的价值，因此，一旦学业面对挫折，再也找不到其他支撑自己的力量。

试想，如果她从小有丰富的劳动实践，她会不会对生活有更丰富的认识，即使学业不成功，她依然能选择其他方式自力更生，也不会轻易否定自己的价值，也许在劳动实践里，由不会到会的过程，也能让她知道生活中不是什么事都一帆风顺的，能以更好地心态面对学业的挫折，从而避免悲剧的上演。

在学一项技能，一项能力的过程中，孩子自然要学会面对挫折，这些会更好地磨练他们，让他们在今后的人生路上，更具韧性。

有的家长看到学校增设劳动课，就认为是在进行“普职分流”，因此引发争议，而熊丙奇校长给出了解答与进行劳动教育的意义：“根据新职业教育法，已经强调职业教育是作为类型教育，普职分流已经变成普职融合发展，……整个社会存在崇尚学历，淡化、漠视技能，为什么学生不愿意成为技能型人才？……原因其实就是我们从小对孩子的教育，走了一条错误，或者说扭曲的道路，跟孩子灌输的是远离劳动的价值观念。比如说告诉孩子，“你如果好不好好读书，以后就是服务员、出租车司机或者是快递小哥。”

试问，当孩子们都被教育远离劳动，我们渴望的公平价值，彼此尊重，崇老敬贤的社会，又如何能够实现呢？

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