核心素养的研究与培养（5C模型为核心素养研究贡献）

3月28日，北京师范大学中国教育创新研究院举行发布会，对外发布了《21世纪核心素养5C模型研究报告（中文版）》和《中国优秀教育创新成果质量评估报告》两项成果，今天小编就来说说关于核心素养的研究与培养?下面更多详细答案一起来看看吧!

核心素养的研究与培养

3月28日，北京师范大学中国教育创新研究院举行发布会，对外发布了《21世纪核心素养5C模型研究报告（中文版）》和《中国优秀教育创新成果质量评估报告》两项成果。

2015—2016年，受世界教育创新峰会委托，北师大中国教育创新研究院完成了《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》国际进展报告。这是我国第一份受国际组织委托、作为主持方独立完成的教育报告，是国际合作的一个成功范例。2017年，由北京师范大学中国教育创新研究院、美国21世纪学习联盟、中国21世纪人才标准联盟三方携手，力图通过国际合作进一步深化关于21世纪核心素养的研究。中国教育创新研究院完成的《21世纪核心素养5C模型研究报告》吸纳了中国学者在相关领域的研究成果，并基于我国社会、经济、科技、教育发展需求，提出“21世纪核心素养5C模型”。5C模型包括文化理解与传承（Cultural Competency）、审辩思维（CriticalThinking）、创新（Creativity）、沟通（Communication）、合作（Collaboration）5个方面，每个方面包含3—4个要素，这5方面素养简称为5C素养。

北师大中国教育创新研究院院长刘坚教授认为，该报告在系统阐述五大素养的内涵、要素与行为表现的基础上，明确了文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作五大素养之间的关系，它们之间各有侧重又紧密关联，形成一个有机整体，从不同角度反映了21世纪人才必备的核心素养，为全球核心素养研究提供了一份“中国方案”，为全球推进核心素养教育贡献了中国智慧。报告的一大亮点是在国际上率先提出文化理解与传承素养，并将其置于核心素养的统领地位。开展中华优秀传统文化教育对于涵养学生的价值观念、道德伦理、行为习惯具有不可替代的作用，文化理解与传承素养为其他各方面素养提供价值指引，重视学生文化理解与传承素养的培养，对于任何一个国家或民族的教育，都具有普适性的指导意义。

在21世纪核心素养教育的实践层面，当前全球都缺乏广泛、系统的教育实践，缺少指向核心素养的具体可行的教育解决方案，为此，北师大中国教育创新研究院发起并组织主办了“中国教育创新成果公益博览会”（以下简称“教博会”），聚焦核心素养，全力推动教育供给侧结构性改革，迄今已连续举办3届，共有700余项成果参展。此次发布会上公布的《中国优秀教育创新成果质量评估报告》就是在此基础上产生的。三届教博会首次提出基于SERVE模型（解决方案［S］ 应用推广案例［E］ 标准规则［R］ 价值理念［V］ 服务于教育［E］=优秀教育创新成果［SERVE］）的中国教育创新成果质量测评框架，为不断提升教育创新成果的质量提供了有力指导；通过举办教博会，建设了中国教育创新成果优秀案例库，首批入选的92项成果既展示了中国教育创新的风貌，也为教育实践问题解决提供了一系列优质的解决方案，同时，通过深入分析优秀教育创新成果，还能整体把握中国基础教育创新成果的发展水平，引导教育创新成果质量提升的方向。

不过，刘坚亦指出，目前教育成果转化为产品的机制尚不成熟，教育界与企业界的跨界合作尚不充分，教育功能强但商业价值弱的成果推广应用比较困难。教育创新成果作为一种特殊的“产品”，如何建立有效的政府政策支持、舆论环境和市场规则，还有待破题。

《中国教育报》2018年04月11日第9版