初中道德与法治教学策略分享（道德与法制学科教学建议及课型-初中道德与法治教学常规）

一、教学建议1．研读教材课标，今天小编就来说说关于初中道德与法治教学策略分享?下面更多详细答案一起来看看吧!

初中道德与法治教学策略分享

一、教学建议

1．研读教材课标

认真学习《思想品德课程标准》，准确理解课程的思想性、

人文性、实践性和综合性特性，领会课程的基本理念。通览教材，

了解与教材相对应的课标内容及教学要求，明确教材编写意图和

知识要点，以及知识间的内在逻辑关系，确立单元、课时学习目

标。

2．开发课程资源

精心选取与教学相关的鲜活案例和生活素材。根据学习目标，

联系社会热点和学生生活实际开发课程资源。注重利用校内资源、

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乡土资源、学生和老师自身的教育资源等。整合相关课程资源，

并做适当的加工处理，提高资源的课堂使用价值。

3．关注学生发展

了解学生的思想实际、生活实际和学习起点，知道学生在知

识储备、学习能力、学习心理等方面的差异。明确各单元、备课

时教学内容的学习对学生发展的意义。备课时要预测课堂上可能

会出现的疑惑点、争议点和课堂意外，做好必要的课前预设。

4．设计学习活动

结合教学内容和学生实际，设计能够体现学生体验、合

作、探究学习的活动板块。学生活动设计要目标明确、环节连续、

适度有效。学生活动要有利于学生体验感悟，避免形式化，摒弃

为活动而活动。活动板块内还应该有教师活动设计，注重发挥教

师的主导作用。

5．重视问题设计

突出问题设计的有效性，善于从情境冲突中发掘问题，引发

学生积极思考。所设计问题必须切口小，指向明确，深浅适度，

并有一定的生活背景和实际意义。问题设计要有一定的思辨力，

有利于提高运用所学知识认识问题、分析问题和解决问题的能力。

6．注重情感体验

教学要注重启发引导，倡导无痕德育，避免灌输说教，让学

生在活动中抒发真情实感，提升思想认识。要注重创设情境，渲

染学习氛围，让学生的情感在学习中有所触动，形成共鸣。

7．强调实践感悟

引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题。鼓励学生在

实践中增强道德学习能力和道德践行能力。重视学生在实践中体

验，在感悟中成长。

8．注意课程整合

要根据课程目标、教学内容和学生发展需要，整合相关学科

资源（或同一学科不同年级知识内容）和教学方法。特别要重视

与学校的一些专项德育活动相结合，重视与综合实践活动课等课

程的整合。倡导创新教学活动形式，提高教育教学实效。

9．倡导作业多样化

可以布置口述作业、书面作业、实践性作业（如生活化作业、

社区服务、社会调查等），教师可以根据需要，布置课前、课内、

课后作业，作业布置要适量。提倡布置生活化、实践性作业。

10．评价突出思想性和应用性

坚持正确价值观引导，体现立德树人、能力为重的理念。纸

笔测试的试题要联系社会实际、生活实际，考察学生的思想品德

发展状况，考查学生运用知识认识问题、分析问题、解决问题能

力，突出学以致用，注重学生的知行合一。

二、具体课型要求

（一）新授课

1.注重正面引导。教学要坚持正确的思想导向，弘扬社会主

义主旋律，选择正能量的案例，引导学生做负责任的公民，过积

极健康的生活。

2.提倡多样化学习。重视问题情境创设，引导开展体验学习、

探究学习、合作学习和问题解决学习等多样化学习。鼓励学生积

46极体验、主动学习。

3.重视情感体验。营造有情有义、温暖和谐的思想品德课堂，

让思想品德课触及学生内心的真实需要，走进学生心灵，真正实

现思想品德课的教育价值。

4.基本流程：新授课一般包括“时政点评→情景导入→精心

设疑→探讨交流→巩固提升”等五个环节。具体要求是：①时政

素材要精练、典型，分析要准确、全面。②情景要新颖，导入巧

妙自然。也可利用第一环节中的时政素材导入。③问题设置要科

学、合理。④学生先看书，自主探究，而后交流讨论，教师点拨。

⑤归纳小结，练习巩固。

（二）复习课

1.目标明晰。帮助学生系统建构知识体系，解决难点、困惑

点，扫除盲点，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握解题

的方法和技巧，同时进行思想教育。

2.内容合理。复习课容量合适，能关注学习的重点、难点，

重视学生的困惑点、易错点、易漏点。练习题内容科学，注重知

识运用，题量合适。

3.方法引导。引导学生学会知识梳理、归纳、重组方法，使

知识系统化、条理化（可以用思维导图形式）。注重提高应用知识

解决实际问题的能力。

4.基本流程： 复习课一般包括“考点梳理→典题例析→时

政点击→模拟演练”等环节。具体要求是：①指导学生掌握教材

的主要知识点及其内在联系，形成知识网络。②精选相关的中招

试题，了解命题的趋向和解题思路。③结合时政热点，引导学生

47回顾知识，发散思维。④模拟演练的目的在于学以致用，拓展能

力。

（三）讲评课

1.目标明确，重难点突出。课前对学生答题情况了如指掌，

明确各题错对率，确定讲评的重难点，做到讲评精、准。

2.时间合理：合理安排老师讲评时间（或学生互评时间）、

学生纠错时间、反馈时间、训练时间，杜绝一言堂。

3.方法灵活多样。课前尽可能全批全改，实在做不到，可以

全过目、抽样改，也可以互批互改然后过目，一定要掌握学生真

实、全面的信息，做到有的放矢，提高课堂效率。

4.基本流程：讲评课一般包括“情况通报→讲评试题→巩固、

反馈→课堂小结”等环节。具体要求是：①课前要分析学生考试

的基本情况，统计错误的类型，确定讲评重点；要将试卷发给学

生，要求分析错因。②讲评应做到“突出重点，突破难点，加强

思路分析，讲究对症下药”。提倡学生讲和评。③课堂小结的目的

是概括本节课讲评的主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。

④要根据存在的主要问题进行针对性练习。

（四）实践活动课

1.活动前有方案。活动有主题、目标、内容、流程及方式等，

并结合相应的评价制度开展实践活动课。

2.活动中有要求。活动有组织，有分工。活动过程有合作、

有记录。记录注重活动中的个人表现和体验，并为今后总结评价

提供依据。活动过程中要与有关部门做好协调工作，确保安全。

在活动中教师要发挥主导、协调作用。

483.活动后有交流、有评价。活动结束后，要组织、指导学生

总结活动成果及经验教训，展示、交流活动成果。活动后要有重

点地对活动过程、活动成果进行分析评价。活动评价要坚持正面

评价和鼓励性评价为主，倡导全程评价，多元化评价。

4.基本流程：思想品德活动课一般包括“围绕主题、收集资

料→比较归纳、理论升华→解决问题、指导行为”（也可称为“实

践——理论——实践”）等三个环节。具体做法是：第一步，教师

可根据教学内容、目的以及学生的认识能力，确定调查的内容、

对象和方法，指导学生通过多种渠道收集资料。第二步，归纳、

比较、统计分析整理信息、资料，在班上进行交流，讨论、展览，

共同探讨其中的观点，提高到理性认识，解决学生原有的疑惑。

第三步，用已得出的结论、观点解决现实生活中的实际问题，同

时提出行为要求。可采用演讲，专题报道，小论文等多种形式。

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