课堂上同学们怎样的举手发言(学生发言不够踊跃)

课堂上同学们怎样的举手发言(学生发言不够踊跃)(1)

学生发言不够踊跃,让不少的老师苦恼。

积极踊跃地发言,说明学生们很专注,教学效果必然很好。反之亦然。

如果采取学生喜欢的激励方式,课堂里就会举手如林。

我教小学二年级语文,用发卡片,集够20张换奖状的方法,引爆了学生举手发言的热情。

课前,我想了很多细节。

第一个问题是,怎么样发卡片才不影响教学进程呢?卡片随身,学生发言后上台领,或是我走到学生面前给,这个过程里,教学不中断。

第二个问题是,怎样避免学生玩卡片影响听课呢?把卡片放在桌面左上角,不专心的话,老师收回卡片。

第三个问题是,回答得不好,甚至错了,要不要发卡片?发言就证明专心了,思考了,过程比结果更重要。错了也发卡片,会更好地调动学生的积极性。

课堂上同学们怎样的举手发言(学生发言不够踊跃)(2)

实践证明,这个办法立竿见影。

绝大多数同学很积极,更喜欢回应老师,发言得到了卡片很愉快,更好地体验到了学习的乐趣。

有个女生哭了,因为多次举手老师也没有抽她。我对全班同学谈了话,学习才是最重要的,即便是没有机会得到卡片,参与了,学习上必定有进步。机会总会有的。

举手发言,促进了学生的思考。上《要是你在野外迷了路》,里面不少自然现象包含着一定的科学道理。由于学生专注度变高了,理解起来很顺利。

课堂上同学们怎样的举手发言(学生发言不够踊跃)(3)

那么,为什么学生会有这样的变化呢?

1. 学生需要激励。学生的学习过程,需要不断地反馈,多肯定学生,就是一种强化,学生的学习活动才能顺利延续。

2. 激励措施符合学生心理特点。

小学低段的儿童,喜欢奖状。

低段儿童形象思维强于逻辑思维,奖状是可视的,形象的,比抽象的“上课专心很重要”之类的道理更能让学生接受。

卡片也是深受低段学生喜欢的,可视、可玩、可积累。

教学尊重学生的年龄特点,切合学生的心理,就能让学生乐在其中。

每个年级学生的心理特点不同,但是只要根据特点采用恰当的激励方式,都能激活学生思维,让他们积极举手参与进来。

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