昌吉市一中女神老师（昌吉市一中骨干教师许雪青）

我叫 许雪青，1988年7月毕业于新疆大学历史系历史学专业，1988.8被昌吉州人事局分到昌吉市一中工作至今，是昌吉市第2.4.5届学科带头人，1996.6成为中共预备党员，1997.6成为中共正式党员，党龄24年，1997.3成为昌吉市一中当时最年轻的教研组长，也有23年了，2018我就拿上自治区颁发的三十年园丁奖了。一晃我居然从教近32年了，带了17届高三毕业班，现将我作为一个丑小鸭走向白天鹅的成长历程分享给诸位。

丑小鸭变形记一：执着

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索------屈原

是执着的工作热情，支撑我走了32年的教师生涯。我21岁大学毕业，没有上过小学六年级，又是最后一届高二毕业生，是十年制的教育下毕业的学生。记得，刚到昌吉市一中报道，到后勤处领物品，后勤的老师问我是高三几班的学生，那真是青涩的青春，青葱的回忆。

刚刚走上讲台，工作的热情很高，饱满的教学热情感染了学生，最大限度的激发学生的潜能，集中学生上课的注意力，使工作变得生动有趣，能够拉近与学生的距离，可是，热情的我就如同人们所说的婚姻的七年之痒，也会有减退的时候，因此，州，市教研会，学校老师的各种讲话，工作事宜和对学生的关爱，以及点滴的小成绩让我一直执着于三尺讲台。

丑小鸭变形记二：认真

业精于勤荒于嬉。------韩愈

其实，我以为我没有什么比别人高明的，唯有认真，是认真的工作态度，让我无论遇到任何事，都能认真对待，踏踏实实，任劳任怨。有人说过，这个世界就是怕认真二字。的确，从教以来，上级、学校、交给我的无论大事，小事，无论教研、教学、德育、党委等各个口子上的事，我都能以认真的态度，落到实处，有条不紊地、合理安排，甚至有时都感觉快累到受不了，是认真让我化解这一切。

丑小鸭变形记三：协作

教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。------乌申斯基

是协作的工作精神，来处理上级学校、同事之间工作。我从教期间做过少先大队辅导员、学校团委副书记、8年班主任，同时还兼教研组长、备课组长，教育、教学、教研集一身时就是配合、协作。一是配合州、市教研会安排的各项活动；二是配合学校教务处、教研室、德育处、党委的各项工作；三是配合学科组的老师开展历史组活动，从接到上级、学校的通知开始，到全体落实到教研组、备课组、本组历史教师个人，靠的是协作、协调。是积极的配合、协作的精神，才能使各项工作及时有效、有序的完成。

丑小鸭变形记四：学习

读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。------毛泽东是学习的工作潜质。

历史老师的专业发展来看，一是专业，二是发展。

首先从“专业”角度讲，历史教学能力体现在课堂教学上，集中反映在教材的理解，课堂教学的实践上。而“发展”则体现在教师研究能力上，论文、教学设计的写作能力上，而影响工作能力的一个重要因素就是阅读、思考、和创造，对一个教师来说，教学研究能力是一个老师专业成长的前提，通过阅读开拓视野，是提高教学能力和研讨能力的关键。

（一）专业能力体现在处理教材、教学的关系上。

历史教材是历史教学之本，历史教学应该依据教材进行，但是，在实际教学过程中，存在各种现象：一是教师被动地追随教材，照本宣科，不敢越出教材一步；一是主动地、有创造地面对教材，用好用活，吸引学生。在一堂课里如果老师只是把教材中涉及到的所有知识都照顾到，对涉及的历史事实或历史事件没有更系统的阐述，也没有更进一步的认识。基本是重复教材中的语言，用一些不痛不痒的问题充塞时间，学生可以简单地从教材的文字中找到问题的答案，只需要看着教材念出来就行了，总之，本节课内容决不比教材已经叙述的多出任何东西来。这样的教学，确实非常严格地遵循了教材，也可以说是依据大纲和教材，完成了教学任务。但是，教学任务并没有真正完成，教师也没有体现出自身的价值。

教材的地位与作用，最重要的有两点：它是最基本的学习材料（认知的和认识的）；它是获得基础的、基本的学科知识的重要工具（科学的和能力的）。我们应该是“用教科书”而不是“教教科书”，把教材视为学习的工具，而且不是唯一的工具。它只是教学中的教学媒介而已。“用教科书”的第一准则，教师引导下，让学生学会自己用头脑思考。用自己的语言叙述自己的看法。这就是培养学生的个性、创造性的历史教育的核心所在。在知识经济的社会，需要的是会使用信息的人。历史教育要让学生了解获取知识的途径。要有扩大新知识领域和认识领域的功能。因此，学会独立思考是十分重要的，我们都知道，高考基于教材又高于教材，经过一段时间，我从中才体会到备课、上课，都以课程标准为准绳，解读历史。

历史教学与教学的关系，我刚刚从事教学，在历史教学中存在一个比较突出的倾向，教学过分依赖教参，甚至于好像脱离教参就不会讲课。其实，每个教师应该照自己的思想和风格来教学，而不能让教参限制了自己的思路。其实，教学也不过是别人的处理教材方法，决不是定法。此外，教参中提供的与教材相关的背景知识内容是十分有价值的。如果说，教师能从其他方面获取更加系统、更加深入、更加新颖的专业知识，是一定对自己教学提高有利的。我也是从中走出来的教师。

我认为一位优秀的中学历史老师，如果他（她）的优秀是体现在历史教学方面，那么，他（她）应该是一位学者型或研究型的教师。优秀的历史教师专业知识水准应该在很大程度上超越于历史教师的平均的专业知识能力，应该具有一定的学术研究兴趣和能力。只有这样，才能保证一位历史教师的授课是具有独创性的，是能够启迪学生智慧和发展学生才识的作用的。另一方面，一位教师是否优秀，他（她）的组织的教学与表达教学内容的能力也有很大影响。一个教师的成才，最为理想的培养方式是有计划的进行一些专业知识的学习与研究。制定出年读书计划，在一年中系统地读上10本专业性的著作。借鉴有经验的教师教学方法，运用自己扎实的专业知识，形成自己的教学风格。尤其是要改变历史教育理论滞后的问题，必须关注和了解学术动态，突破的出路在于“学术化”。运用相关理论和方法来解决历史教学的问题。在教研上，做课题，我从听自治区，州，市教研员的《如何做课题》讲座，到跟着教研员参与做课题，再到借鉴其他人做课题经验，最后到自己独立申报做课题实验，就是不断学习、成长的过程。

（二）历史教师的视野与判断力。

历史教师需要形成比较宽广的视野和敏锐的判断力。这是一个历史教师专业素养中最为重要的组成部分。记得赵亚夫先生在回答“历史教育要达到’人文自觉’（就是自觉追求历史教育的价值），我们最缺什么？”这个问题时，他回答“第一是视野，第二是视野，第三还是视野。”我们的视野从哪里来？赵亚夫先生说：“读书如思考。读书是开阔视野的基本途径，绕不过去这条路的。而且，中学老师读书需要宽些、杂些，这利于我们从不同的渠道获得知识，从不同角度思考问题。读书可以丰富个体的社会经验，思考可以增长社会知识。有了视野才能够有可靠的判断，判断力是历史思维能力的基石。”这种视野和判断力就是通过大量的阅读获得的。而专业教学杂志对最新史学研究，动态的介绍和教学改革成果的关注以至于对课堂教学每一个细节的探讨，几乎可以说是历史教师获得视野和判断方法的“捷径”，从备课、上课到教学研究，正是这种视野和判断力一步步助推教师的成长。同时参加各级各类继续教育、高三研讨、标本研修、聆听各地专家讲座（如福建专家庄丽红、山东专家钟红军、上海专家李惠军等）、外出学习等也是拓宽视野的不二方法。

（三）历史教师的思考、阅读和写作

记得一位优秀的历史教师在论及教师专业发展时曾说过，殚精竭虑的思考是教师专业发展的根本要求”“泛观博取的阅读是教师专业发展的有效保障”“坚持不懈地写作是教师专业发展的必由之路”。（胡军哲：《思考·阅读·写作》指出了思考、阅读和写作的关系）。我觉得历史教师的阅读应该比其他学科的教师要广些，历史教师的阅读就是在备课，就一个老师应该具备的知识面来讲，还没有哪一门学科的老师需要有历史教师这样广阔的知识面和对现实世界保持的敏锐和持久的兴趣，这也是由学科的特点决定的。书斋虽小，以观天下。买书、读书和藏书，历史教师的家应当是家庭书斋，家有书香而有别与他人。

说到阅读：历史教师有三类书必读：一是史学名著和论文；二是当代历史教育和教学理论；三是新近出版的专业历史著作。

徐赐成《历史教师的“史功”》，把书归为三类：

跟历史专业有关的著作，从古到今，从中到外，有选择地读一些。

其一，国内从事历史研究名家学者所写的通史或断代史、专题史的著作，翦伯赞的《中国史纲》，蒋廷黻的《中国近代史》，范文澜的《中国通史简编》，斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，中日韩三国学者共同编写的《东亚三国近代史》，陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》，茅海建的《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》，梁启超的《中国近三百年学术史》，张荫麟的《中国史纲》等。

其二，海外学者的著作。比如唐德刚的《李宗仁回忆录》《胡适口述自传》《顾维钧回忆录》《晚清七十年》《张学良口述历史》《袁氏当国》，黄仁宇的《万历十五年》《中国大历史》，《从大历史的角度读蒋介石日记》等，费正清的《美国与中国》《剑桥晚清时》《剑桥中华民国史》《剑桥中华人民共和国史》《伟大的中国革命》《观察中国》等，亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》等。这类著作视角独特，观点新颖，材料丰富，既可以开阔视野，又可以给日常的教学提供有用的材料。

适合本人兴趣爱好的某类书籍及报刊文章，可以根据个人的喜好而定。比如，一是地方史《新疆史》；二是古代史料笔记，一套中华书局版的唐、宋、元、明、清史料笔记，可以提供除正史以外大量的史学研究素材；三是跟历史有关的相对通俗的读物，著名的人物传记：《丘吉尔传》、《林徽因》；小说《红楼梦》、雨果《九三年》《悲惨世界》、托尔斯泰的《安娜卡特琳娜》；易中天的著作、余秋雨的著作，其他一些杂志，比如《读者》《中外文摘》等，有一些文章也很实用。

专业教学杂志。这类杂志上的文章精悍实用，紧扣教学改革的脉搏，针对性、实效性和操作性非常强，既适宜教师现学现用，也成为比较实用的教研参考资料。历史教学及专业杂志，如《中学历史教学参考》《中学历史教学》《历史学习》等。

丑小鸭变形记五：砺练

没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心 这是一块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

我想大赛课是最难能历练一个老师了吧！当年我参加大赛课时，基本上是“单打独斗”，个人苦思冥想，多方查找资料。现在，则可以以教研组、备课组为单位集体打磨，反复试讲，反复磨课，总之，大赛课让教师的成长是无以言喻的，每位历史教师都会经历着各种级别的赛课。比如我作为学科带头人，每年都要在学校至少上一节汇报课，我上过高考41题新题型课，我整合教材上《太平天国运动》，自己制作微课视频，请教英国伦敦大学经济学教授上《世界经济的区域集团化》，讲英国为什么没有加入欧元区？英国为什么脱欧？等等，从大赛课到常规课、公开课、汇报课，都激励着我尝试新的教学手段、教法、授课思路等，每一次都是成长，都是历练。

丑小鸭变形记六：愉快、健康、优雅。

苏霍姆林斯基说：教师的个性之所以对学生集体产生影响，其艺术在于，当教师谈到某件事情时，仿佛轻叩学生的心扉，激发他们考虑自己，并为自己考虑，最后把他们领进生气劲勃的教育源泉一一志向。

我喜欢愉快的工作心态，欣赏奋斗派的养生党、优雅的生活状态。母亲节刚过，有一段话令我印象深刻：“世界上最美好的事是：我已经长大，你还未老；我有能力报答，你仍然健康，妈妈你护我一世周全，你养我长大，我陪你到老。”作为父母的子女，儿女的父母的我们，我想，健康是首要的，以平和、愉快的心态、养生的观念，去读万卷书、行万里路，坦然执着于三尺讲台。

本文作者：许雪青，昌吉市第一中学高中历史教师，历史教研组组长，高级职称。曾荣获第2届、第3届、第5届昌吉市学科带头人称号，昌吉州历史学会副秘书长、昌吉市历史学会会长，2019昌吉州骨干教师专家培训团队成员。

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