埃里克森人格发展八阶段口诀（埃里克森人格发展八阶段理论之第五阶段）

埃里克森理论中最重要的阶段，

如果发展不好，就会影响人的一生。

上两篇文章讲了埃里克森理论中的前四个阶段，今天来看一看第五阶段。

第五阶段

概念：

（12——17岁）：

发展任务与危机——同一性与同一性混乱

自我品质——忠诚品质

这一阶段是个体从童年期向青年期发展的重要阶段。

孩子们进入了青春期，身体和思想都有了很大的改变，这些改变和过去生活的经验促使他们对自己、对人生有了进一步的探索和思考。

孩子们可能会思考

“我是个什么样的人”；

“在别人眼里我是什么样的人”；

“我想成为什么样的人”；

“将来我做什么职业”；

“我渴望过什么样的生活”；

等等。

按照埃里克森的说法，在青少年思考上面问题的过程中，不断地对自己的社会身份进行确认，从而获得自我同一性。

自我同一性不仅仅是对自己作为一个“人”在时空中存在的一致性、连续性的觉知，而且是对自我品质的觉知。

孩子们一直在把别人对自己的评价和他们自己对自己的评价进行比较，最终形成一个稳定的有“个人特色”的自我。

如果青少年顺利形成了同一性，而不是同一性混乱，个体就会获得“忠诚”品质。

忠诚品质的定义是：尽管不可避免地存在价值体系的各种矛盾，仍发誓永远忠于目标的能力，即对自我的目标有着稳定的把握。

同一性混乱

如果孩子们在这一阶段，别人的评价和自己对自己的评价不能统一，那么孩子就会迷失自己，就像我们之前讲过的埃里克森本人也有着“同一性危机”。

我们看下面的例子，帮助我们理解：

最近几天网络上流传的”我们的天才儿子“——小宇

小宇在6岁那年，因为和邻居小伙伴玩游戏，小伙伴从玩具手枪中射出了一根针，刚好射中小宇的一只眼睛，导致失明。

当时年幼但懂事的小宇忍住伤痛，来安慰痛苦的妈妈。

到高中阶段，一直是尖子生的小宇突然情绪失常，暴躁易怒，最后被诊断为躁狂抑郁双相障碍。

失学后的小宇，一直在与病魔做斗争，也曾经尝试过自杀。

但在父母的耐心陪伴下，小宇终于找到了自己新的生活目标，他用六年的时间，自学了德、日、英语，看完了浙江图书馆里所有的外语小说。

爱迪生说过”天才是99%的努力和1%的灵感“，小宇的努力最终迎来了翻译的机会，十年间他翻译了22本书，七百万字，横跨小说、电影、音乐、哲学等多个领域。

小宇为什么会在高中阶段情绪失控呢？

因为有些细节不了解，所以做一个简单分析判断：

小宇自从一只眼睛失明，内心可能就有了自卑感。

之所以小宇会在青春期爆发，是因为青春期孩子们更关注自己的形象，也关注同伴以及周围人的评价。

小宇之前并没有整合好自己是一个什么样的人，而到了高中，小宇内心潜藏的自卑加上周围人异样的眼光，使他有了严重的自我怀疑，和不认同感。

他的同一性混乱了，所以患病了。

如果，此时的小宇能接纳自己，即便自己不完美，只有一只眼睛，也能坦然接受自己不好看，甚至有点丑。

他可以对自己说”我虽然和正常人不一样，但我接受自己，我很爱我自己“，那他才能进一步的探索，自己将来想成为什么样的人，不至于让自己困在这里。

好在，小宇最后终于探索成功了，刚开始的兴趣使然，变成以后的翻译天才，相信通过不断的努力，小宇最后一定能达成自我同一性。

所以，如果青春期的孩子

能了解过去的自己是如何变成现在的自己的；

能了解现在的自己即便面对同伴和老师时有所不同，内在也有一个稳定的”自我“，

而这个自我是自己能理解和接受的，并且是自己所爱的。

那孩子就会形成积极的自我同一性。

反之，可能会影响到下一阶段亲密关系的建立，因为不能好好爱自己、全然接纳自己的人，是很难进入恋爱中的自我暴露阶段的。也可能会在中年甚至老年时还在探索同一性。

所谓”忠诚“品质，也就是对自己忠诚，无论自己是什么样子，是内向还是外向，是漂亮还是普通，自己都能接受。无论将来怎么样，也要对自己的目标忠诚，不会人云亦云。

同一性的深度理解

相对于同一性的达成，还有其他三种状态。如下图

同一性早闭的孩子很早就被限制了思维，按照家长的安排来过他们以后的生活。

比如孩子很早就知道，自己只要拿一张大学文凭，父母就可以给自己安排一个好工作。

可以想象这样的孩子即便以后变成了公务员，很有可能天天都盼着早点下班，工作就是为了发工资的那一天。

同一性扩散的孩子觉得将来自己要从事什么样的生活，与自己无关，做一天和尚，撞一天钟。

比如你问一个孩子“你为什么要考复旦大学”，他会回答“因为这个学校是名牌大学啊”。可你再继续问他，将来有什么打算，他就答不上来了。

因为他没有明确的目标，考复旦大学也是因为社会上的人都认为这个学校好。

这样的孩子很有可能会走很多弯路，因为他们不去思考，一直都在随波逐流。

只要有单位录取他，他就去做，不录取他，就再考个研或者读个博，拿到毕业证以后还是会陷入这个循环。

同一性延缓是指孩子们一直在探索自己要做什么，自己适合做什么？比如他们在考虑学哪个专业，是继续考研还是直接就业，两种选择哪一种适合自己。

孩子们只要是在用心探索，早晚有一天会发现自己的目标。

同一性达成是指孩子们很清楚将来自己要从事什么工作，将来要过什么样的生活，就像小欢喜里面的英子，从上高中起就清楚自己的兴趣是天文，也为这个目标努力着。

这样的孩子即便将来工作了，也不会感觉累，别人认为坚持会很辛苦，在他们看来生活的每一个当下都是享受。

显然，后两种还是比较好的状态。

家长们如何引导

简单说几点：

一、接纳孩子的不完美，无条件的爱孩子。

二、在孩子对自己怀疑，不自信的时候，及时给孩子鼓励和包容。

三、当孩子受到外界排挤时，和孩子站在一起。

四、在孩子对未来世界探索时，要及时放手。

五、现在社会的职业不像以前了，家长们也要与时俱进地看待新事物，以免把自己对未来的担忧传递给孩子们。

下次我们讲后三个阶段。

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