夸人不要骂人（骂人可以拐弯抹角）

我在加拿大给儿子上初中语文课（三十七）

骂人可以拐弯抹角，夸人一定要直截了当

我：同样是写人，《植树的牧羊人》更写实，更具体。而且教材节选的很到位，为了更好地让初中的学生理解和掌握他的结构和写作方法，还对文章进行了删改。

儿子：你的意思是，这篇文章的写作方法和值得学习呗？

我：对，不仅仅是如此，它还教给我们一个为人处世的一个道理。

儿子：是什么？

我：先不告诉你！你先自己默读，尤其是结合预习要求和课后习题。你看看本文最突出的写作文法是什么？

儿子：

本文两个突出的写作方法：

1.按照时间顺序来写；1913年；1919年；1945年

2.首尾呼应；

我：你这个1919年是咋来的？

儿子：1913年之后的一年，爆发第一次世界大战，作者5年之后退伍回来，正好是1919年。

我：挺好，说明你认真地弄清楚了具体的时间；那地点在哪儿？

儿子：你还没告诉我为人处世的道理是什么呢？

我：哈哈哈，还记着这个事儿呢。我问你，无论是毛主席纪念白求恩，还是让·乔诺写植树的牧羊人，是直接赞美？还是间接赞美？

儿子：当然是直接赞美。赞美白求恩是毫无自私自利之心的人。是一个高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离了低级趣味的人，有益于人民的人。赞美牧羊人，是慷慨无私的人，有毅力，很伟大，让人无限敬佩。

我：不错，那我再问你，如果有文化，有身份的人骂人会不会像低俗的人那样直接骂脏话呢？

儿子：当然不是了。肯定要含蓄，比如讽刺或者暗示之类的。或者借代。

我：对啊。怎么叫会做人？就是当面表扬直截了当；批评指责含蓄而留有余地。或者私下里点醒“梦中人”。

前后呼应的直接赞美

我：现在可以回答我的问题了吧？故事发生地点在哪里？

儿子：普罗旺斯啊！

我：你了解普罗旺斯吗？

儿子：说实话，不知道。

我：那你可要先查查。

儿子：百度里面内容太多。我主要关注了三个方面：

1.地理位置特殊，在法国东南部，基本属于丘陵地带；是薰衣草之乡，还有著名的葡萄酒；

2.气候属于地中海气候，夏季干燥，冬季温和。冬季从阿尔卑斯山来的风比较多而且大；

3.这里是法国的一个区，包括很多的省，还有很多著名的城市：比如：法国第二大城市马赛，欧洲三大电影节之一的举办地戛纳，法国著名的海滨度假城市尼斯。另外，还有一个文学作品《基督山伯爵》里面提到的依夫岛。

我：很好，这基本就够了。这是块宝地，但是在19世纪末20世纪初，大部分丘陵都荒芜得很厉害。这就是作者写牧羊人的地理背景。

儿子：为什么以此作为地理背景？

我：我问你：教材里面说的首尾呼应的写法，真的就是指第一段和最后一段的评价一个人的首尾呼应吗？你再看看第二自然段，和倒数第二自然段。

儿子：哎呀，可不是嘛，这两个段也是首尾呼应。最初的荒芜，干涸的水井，和后来的生机勃勃，一片沃土，既有对比，又有呼应。

我：对啊，倒数第二段最后一句话，最重要。“一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。”

儿子：正因为此，这么巨大的改变，才显出老人的伟大，才值得如此直接赞美。

我：完全正确。没有这两个自然段的呼应，第一和最后自然段的呼应就没有意义了。

一个图表就能挖出重要线索

儿子：那中间的段落就没那么重要了呗。

我：这个逻辑不对啊。文章就像电影一样，需要层层铺垫，每一个段落都有用意和安排。

儿子：我不是那个意思，我的意思是更好理解和分析了。

我：哼哼，纯属狡辩。不过，你是嫌文章长，我也不会给你逐句分析的。你看课后的思考探究第一题，按照教材要求把时间线索捋清即可。然后再把第二题的直接描写和间接描写的语句找到，弄懂就行了。这都是为了主题和中心思想服务的。

儿子：关于间接描写，我还有点儿不太懂。

我：很简单，本文中，不直接写牧羊人，而是去写他的狗的状态，他的房屋内外的状态等等都是间接描写。你觉得这样写有什么好处？

儿子：是不是更能突出主人公的性格？

我：对啊，就像拍电影，如果一个人屋子里脏乱差，说明他很邋遢；一个人屋子里简洁，一尘不染，说明主人很有条理，很有秩序，很爱干净，很勤劳。

儿子：明白了。

我：那你说第一题让你写出三次见面的具体情况，有什么用？

儿子：就是从事实出发，印证牧羊人三十多年坚持的伟大和成果。

我：对了，就是这个意思。

同样的事儿，不同的词说，这就是把控文字的能力，放在演讲上就叫做口才

我：你读完了这篇文章，牧羊人给你什么印象？

儿子：很平静，很自律，不爱说话，喜欢干活，信念很强。

我：分别是怎么体现这些性格特点的呢？

儿子：静的方面：自信、平和、不太爱说话；

狗也像主人，安静，忠厚，不张扬；

和牧羊人待在一起，让人心里很平静；

自律：我感觉，没有什么事儿能打乱他的生活；

这本来就是他要走的路；

爱干活：既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

信念强：这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明。

我从没见过他有任何动摇和怀疑，只有天知道这有多难！

我：你看看，为了表达同样的内容和事物，做着变化了多少词语和句式啊？都是为了突出他这个牧羊人的特征。这样除了避免重复之外，还能起到什么作用？

儿子：突出和强调，对吧？

我：完全正确。这节课的精髓基本上也就这些了。

儿子：哈哈。我赶紧你平时也沉默寡言的，怎么一上课就喜欢对着我刨根问底呢？

我：哈哈哈，这是将课后的读读写写里面的字词活学活用吗嘛。对啊，我就总是说嘛：学习语文就要刨根问底，追问，直到无法再问。就是学透了。学透了才能出口成章，学透了才能下笔流畅。

本课的学习思维训练：

1.这篇文章是写人记事最简单、最直观、最容易学的写法；也是最普遍的；

2.文章简约而不简单，注意不同的词语、句式突出一个主题的魅力。

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