高考作文错误原因分析 高考作文文体典型失误之批判

误区一：文体杂糅，似是而非目前的状况是，不论是平时的习作还是高考，非驴非马而不符合文体要求的文章比比皆是有的行文思路更符合议论文的特点，而就引用的故事本身来看，其过程记叙得很详细，又似记叙文；有的采用议论文开头模式，继之一个过渡，一下子又切换成了记叙文的模式文体特征模糊，显得不伦不类，今天小编就来说说关于高考作文错误原因分析 高考作文文体典型失误之批判?下面更多详细答案一起来看看吧!

高考作文错误原因分析 高考作文文体典型失误之批判

误区一：文体杂糅，似是而非

目前的状况是，不论是平时的习作还是高考，非驴非马而不符合文体要求的文章比比皆是。有的行文思路更符合议论文的特点，而就引用的故事本身来看，其过程记叙得很详细，又似记叙文；有的采用议论文开头模式，继之一个过渡，一下子又切换成了记叙文的模式。文体特征模糊，显得不伦不类。

写议论文，不像议论文，不知道提出问题、分析问题、解决问题；写记叙文，人、地、事、时、物交代不清楚；写散文，线索不明晰，形散神也散。

就高考作文而言，如果没有规定文体，除了根据自己的特长选择文体，还得看题目适合写何种文体。最关键的是，文体特色必须鲜明，必须入“体”合“辙”。记叙文要把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于叙事描写之中。议论文观点要明确，论据要充实，分析要精辟，体式要规范。特别需要提醒的是，记叙文要有三分之二的篇幅立足于叙述，议论文反之。

误区二：以叙代议、不讲道理

不少考生的作文，通常是开头一段，中间连续讲几个例子，最后结尾，系典型的“观点＋论据”格局。有的考生竟然在800余字的短文中一口气抛出五六个事例，令人眼花缭乱，不得其“理”，一个例子也没有分解、剖析好。叙而不议，堆砌材料，以“摆事实”代替“讲道理”是考场作文的通病。

议论文是以议论说理为主的文章，高考注重考查考生分析问题的能力、思想的广度、思辨的深度。建议考生要尽快扭转只会举例、不会说理的做法。常用的方法是对文章所列举事例进行延伸分析，做到事与理之间的契合和响应，可以采用因果论证、假设论证、对比论证的方法去分析，以便较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。

误区三：简单概述，缺少描写

“文似看山不喜平”，考生对这句话耳熟能详，可是一旦下笔成文，就平铺直叙，从A到B，从B到C，拖沓冗长得像一列火车。有些考生写记叙文，通篇是对自己所经历事件的概括叙述，没有矛盾冲突，没有描写手段，人物形象模糊。一篇文章里好几件事情，但每件事情都是蜻蜓点水，一带而过，并没有把人物放在矛盾冲突中，没有让人物自己去说、去做，只剩下干巴巴的几条筋，这样的文章自然无法打动人心。

一篇优秀的记叙文，讲一个完整的故事， 叙事应清晰完整；讲一个曲折的故事，情节应波澜起伏；有一番生动的描写，描写应细致入微；抒一段动人的情感，感情应真挚深沉。记叙文考查的重点在于：机智的构思、浓郁的生活气息、生动的细节描写、清新的文采，当然还有鲜明的文体。

— END —

来源 | 《语文报·高考版》