6岁孩子表达能力训练方法讲解(4岁接受表达训练)

6岁孩子表达能力训练方法讲解(4岁接受表达训练)(1)

让世界成为孩子的课堂

文 | 小杨老师

授权自:智力圈美式学堂

有的时候和读者交流,总谈到一些演讲能力的问题——

“美国孩子怎么培养演讲能力?”

“怎么建立孩子的自信?”

“怎么让孩子在公共场合表达自己观点?”

其实我觉得这些问题都可以归纳为同一个话题——演讲能力。很幸运的是,在美国小学,很多孩子都有机会从小开始,上台演讲。

没有人是天生的演讲家,我的学生也是能力各有不同。有的孩子初次上台也非常羞涩,有的声音很小,有的甚至紧张得哭——没错,我到现在还有三年级的孩子在上台演讲前紧张得掉眼泪的。

为了培养孩子的演讲能力,每年我都会布置好几个演讲题材,一年下来,我可以欣慰地看到孩子们的成长!下文会从三年级以下以及小学中高年级以上的孩子,来分别分享关于演讲的技巧和方法。

三年及以下学生的

基本演讲要求

今年开学的时候,我布置了这个学期第一次演讲题目——谈谈你暑假做了什么。

这个话题非常火爆,因为几乎每个孩子都有分享的欲望。我让他们自由地选择想展示的物品,只要是关于他们暑期经验的,都可以带到班上来展示!下面是演讲基本评分标准

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1. 保持在同一个话题上。有的孩子讲着讲着就会跑题,所以保持在同一个话题上非常重要。

2. 眼睛看着观众。有的时候准备充分的孩子会带上演讲稿,我也允许他们看演讲稿。但是就算我允许他们对着演讲稿来念,我也要求他们时不时地抬头看一下观众,这也是互动的方式之一。

3. 大声说话。很多孩子上台都非常羞涩,声音小到只能自己听到,怎么办呢?美国的老同事出了一招——离小朋友一定的距离(例如教室/房间的后面),让孩子做演讲,演讲声音必须大到我听到。这样声音小的小朋友就必须要提高音量才能让远处的我听见,是不是一个好办法呢?

4. 身体站直。挺胸抬头,演讲有才气势!我会要求小朋友身体站直,这样才显得有精神。

进阶演讲要求

有的孩子会准备一个海报,这样可以用图片展示他们演讲的内容。有去中国的孩子带回了中国的彩单,贴在海报上。也有去海边的孩子,带来了海边捡到的贝壳。此刻对演讲有了更高的要求——

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1. 演讲要有开头结尾。经过不断地训练,我的学生们都学会了演讲的开头:“大家好,我叫XXX,今天我演讲的题目是...”以及演讲的结尾:我的演讲到此结束,谢谢大家!”

2. 很多孩子都会精心制作海报。例如我去年布置的一个演讲题目——小小厨师。要求小朋友去一个中国超市买菜并且记录下做饭的过程,最后带到学校来演讲。

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回家调查家庭的故事,把海报带学校来演讲:

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3. 回答观众的问题。大概这是小朋友最喜欢的部分了,每次一个小朋友演讲完,我都给出观众的提问时间,这样也避免了中途打断其他孩子的演讲。每次小朋友都会有五花八门的问题,演讲者也非常乐意回答!每次看到观众们煞有其事地举手,演讲小朋友很满意地挑选观众来提问的样子,在场的成年人心里都是满满的暖意!

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中高年级孩子

演讲中的语言要求

中高年级的孩子演讲要求会更高了。这个时候不仅仅是演讲技能的要求,还有语言学习的要求。在美国小学最新的通用教纲(CCSS)中,对演讲(speaking)是有不同年级有不同的要求的。以三年级的孩子为例,大纲明确要求:

1、语速均匀,要使用细节来支撑你的演讲内容。

2、用图片、视频等工具来展示你的演讲或者诗歌。

3、当你演讲的时候,要使用完整的句子。

别看这些标准看上去都是条条框框,在美国,老师都会把这些条例拆分到细节的教学中,点点滴滴渗透在平时的演讲中,让孩子们从小培养好的演讲习惯!

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跳格子讲故事

前面介绍了那么多干货,再来个生动的例子吧!分享一下一位美国小学老师Ms.Carroll的演讲创意——跳格子讲故事,通过讲故事的方法训练孩子的演讲能力。这个活动让小朋友动起来,把孩子们喜爱的类似跳房子的游戏稍作改动,从室外搬到教室或者家里来 。在家里就可以和孩子一起做!

可以把黄色的卡片纸变成跳房子的黄色阶砖,让小朋友站在旁边跳着格子来复述小故事。下面以《小红帽》为例,来练习一下跳格子演讲法。

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首先孩子要思考故事背景——这个故事在哪里发生的呢?(森林里、奶奶家)

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然后让小朋友想一想这个故事是关于什么 的?里面有一些什么人物?(有小红帽、外婆、大灰狼、猎人)

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一个故事总是围绕这个一个问题和矛盾,那么这个故事的矛盾点在哪里?(小红帽要给奶奶送蛋糕,路上很危险,因为大灰狼想吃小红帽)

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介绍完故事的背景以后可以正式开始故事了。故事的开头是什么?(妈妈让小红帽送蛋糕给生病的奶奶)

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接下来可以用细节描述这个故事,接下来发生什么了呢?(小红帽在森林里碰到大灰狼,大灰狼让小红帽摘花朵,然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了)

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故事总是跌宕起伏,一句话说不完。可以继续描述故事的情节——然后发生什么了?(小红帽到了奶奶家,也被大灰狼吃了)

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故事的结局,往往是解除了矛盾。最后结局是什么样的呢?(猎人出现救了他们,小红帽和奶奶都从大灰狼肚子里逃出来了)

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最后总结一下解决方案。(猎人救了小红帽和大灰狼)

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孩子们非常喜欢这个活动。有些小女孩甚至会在等待复述时会情不自禁地唱起歌来,可见孩子们心情真的很愉悦,期待着参与到活动中来。

为了提高反复使用率,建议大家完成后可以用过塑机压一层膜。老师家长们可以提前打印好贴在纸片上的图画并写好好相应的文字,制作过程中可以在讲故事的过程中很自然地完成。

在跳格子的过程中,孩子边说故事,边尝试回答问题。答得好的孩子还可以获得可爱的贴纸。在这个过程当中孩子们都非常想通过回答问题得到贴纸,所以自然而然孩子们专注到提问,自主思考。

完成好的格子可以挂在墙上,让孩子能够经常看见。视觉上经常的接触,可以帮助小朋友加深对故事的印象。

遇到难一些的故事,甚至可以提前一到两天摆放在教室或家里,让小朋友自行观察,提前熟悉。这样一来,可以给孩子更多的时间熟悉、讨论和思考,孩子们也可以随时练习复述故事并尝试讲给别人听。

除了大张卡纸,我们还可以尝试做Mini版本哦。这样可以更好地利用空间,避免不必要的安全问题。可以放在课桌上或者白板上来完成,借用磁扣或者一些任务奖励形式(例如每到终点复述完一个故事,孩子可以自制班级奖券一张),像下棋一样来完成整个线路图,边玩边复述故事,也是不错的选择哦。

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作者与授权

授权自智力圈美式学堂(ID:brainhoop)原创,由美国公立小学在职的小杨老师创办,持续给大家分享好玩、有趣、新颖的美式教育体验。

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