亲子阅读的三种方式（亲子阅读至少有5点好处）

手机叮咚一声响，打开一看，是小舅子来了一条信息。

“姐夫，帮我写一篇读后感吧，我实在是写不出来了。”

林老师颇感诧异，小舅子是个货车司机，谁会给他布置读后感啊？

又是叮咚一响，小舅子的第二条信息说明了原因。

原来这是孩子的班主任语文老师布置的任务，亲子阅读必须完成的“家长作业”。要求家长陪孩子共读一本书，然后提交不少于2000字的读后感。

林老师知道，这个作业对小舅子夫妻俩来说，那真是强人所难了。两个人是初中同学，当年就谈恋爱了，初中毕业后就在一起了。小舅子东混西混，结婚后去给人家商超送货，他老婆在姐妹开的美甲店打工。

一是时间上不能满足，关键的是就算有时间，凭他们俩的文化水平和学渣特质那也压根读不下去一本书，更别提写2000字的读后感了！

林老师又想到，小舅子家的孩子今年不过刚上三年级，前不久还帮孩子辅导过一段作文，老师也是要求孩子作文必须要达到300字以上，孩子实在整不出来。

当时，林老师对孩子的语文老师是颇有异议的！

小孩子刚写作文，关键的是要有表达的兴趣，有话则长，无话则短，只要肯写敢写，写多写少根本不该做硬性规定。否则，就是在打消孩子写作的积极性。

林老师辅导孩子大半个学期，从来不规定字数。哪怕孩子只写一句话，也以鼓励表扬为主。很快把孩子想说话敢说话的心思勾出来了，小姑娘一期辅导结束的时候，不让她收着点，一篇作文都冲着八百一千字去了！

据了解，孩子的语文老师年纪不大，刚走上讲台不久，积极性挺高，但教学方面还是相当稚嫩，经常是想一出是一出。

学校提倡小学生家长多和孩子一起阅读，这是好事儿，但学校也没有强求家长多长时间必须读完一本书，跟孩子一起提交读后感啊？更何况，还要家长不少于2000字。

林老师觉得，语文老师这事儿办得有5处不妥：

1，对于学历层次高一点的家长来说，这个任务不算艰巨，对于小舅子这样的半文盲家庭来说，那简直是阿汤哥演的电影“不可能完成的任务”啊！

说句不客气的话，小舅子夫妻俩虽然每天有很多时间都在刷手机，但真要让他们在手机上搜索到一篇符合条件的读后感，他们就抓瞎了。

2，再者说了，当下有关部门一直要求学校和老师不要给家长布置作业，这个老师怎么就这么不听话呢？万一有家长去教育局投诉，老师还能落到什么好？

3，而且，众所周知，成年人哪有喜欢别人对自己指手画脚的道理？

哪怕明知道一件事做了对自己大有好处，但如果是别人命令自己做，心里也多半不会痛快，总觉着别扭。

4，亲子阅读这事儿，有见识的家长从孩子很小时就主动在做，压根儿用不着老师来下命令；无见识的家长，老师说了也是白说，甚至适得其反。

家庭教育，在本质上比的还是家长的认知水平。

5，亲子阅读，目标是提高孩子的阅读水平，扩大孩子的阅读视野，增强孩子的阅读兴趣，立足点和出发点全在孩子身上。现在，老师让家长写读后感，这是在通过错误的方式来达到正确的目的。

语文老师天真地以为，这事出发点是为孩子好，不管怎么要求家长都不算勉强。但其实这么做不是善意，而是胁迫。要知道，接受学校教育的主体是孩子，不是家长。

当老师的，理应分清什么是分内什么是分外，什么该做，什么不该做，什么是老师的、家长的、孩子的任务，千万别一本糊涂账，尤其不能揣着明白装糊涂。

林老师告诉小舅子，亲子阅读至少有5点好处：

1，代替不了的安全感。

在亲子阅读的背景下，家人相爱、和谐幸福的场景会永久烙印在孩子心中。孩子在父母的陪伴下阅读，能感受到满满的爱，同时在被爱中学会主动去爱，这样的孩子自信心强大。

2，能保证真正开卷有益。

家长必须要帮孩子精选书籍，而不是随便拿来些低质有害的书给孩子读。

3，有针对性地培养。

一是可以掌握孩子的阅读进度；二是了解孩子的兴趣所在；三是观察孩子的不同一般，比如善于抓重点、善于联想和想象、善于总结和归纳，等等；四是可以发现孩子的不足，比如不够精细、思维偏差、钻牛角尖、应付了事，等等。

这些情况都能在亲子阅读过程中被家长发现，从而有意识地加以引导、渗透，帮助孩子成长进步。

4，在亲子阅读中，父母可以和孩子共同进步。

孩子读的书，父母要精选更要精读，还要安排孩子阅读的进阶计划。孩子产生的各种疑问，也倒逼家长通过有目的有意识的阅读来予以解答。

5，夫妻双方加深感情。

比起各捧一部手机，你玩你的我玩我的，忽略对方，忽视孩子，在亲子阅读中，夫妻俩以孩子为中心，同做一件有意义的事，其乐融融。这种亲子阅读，可谓家庭和睦的催化剂。

话说回来，亲子阅读这种好处多多的事，也需要家长自觉自愿去做，老师越俎代庖强行指令，非但不美，反而会令家长心生反感。

对此，你有什么高见？欢迎在文后留言。

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