每个孩子都是潜在的天才,只是表现形式不同(每个孩子都是天然的学习者)

来源:小萌和她的朋友们(wxid:withlxm)

作者:Michelle

上个月,本本终于上小学了,成为了一名光荣的一年级小豆包。

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上学没几天,她突然跟妈妈说:“妈妈,我想到了学中文的好的办法。我每天想一个字,你教我写,我练到学会为止。”于是小萌就在出差的路上,用手机给她演示她想学的字,她自己写了几遍,还按照满意度排了顺序。

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她初学写字,这字迹算是很工整了。

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本本其实学字并不早,相反她还延迟了写字的时间。她的幼儿园时光,可以说是在各种花式玩耍中“荒度”。

为什么能这么放心,没有给她报任何“幼小衔接”?那是因为小萌相信每个孩子都是天然的学习者

事实看起来好像也是如此。在本本的幼儿园时期,她虽然没有学习写字,但她被允许充分地用手来探索、玩耍、画画、做手工,可能是因为精细肌肉得到了很好的锻炼,在她临摹汉字的时候,手的掌控力得到了很好的发挥。类似的惊喜还有很多,在营地话剧舞台的沉浸下,丰富了她对情绪和表达的感受力;在德国童话小镇的广场聊天,她会突然说起,悲剧和戏剧的笑听起来是不同的,而她更喜欢悲剧的表达。

为什么说孩子是天然的学习者?

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美国儿童心理学者Andy Meltzof曾经做过一个著名的“木盒子”实验。实验人员找来一个像鞋盒子大小的木盒,上面盖一块橙色的塑料板,里面放一盏灯。当人一旦接触到塑料板,里面的灯就会亮。接着,实验人员请来了一些1岁多的宝宝,由他们的父母抱着,让宝宝观察实验人员这一行为:身体前倾,用额头接触盒子上的橙色板,盒子里的灯亮立即亮了。宝宝们看完后便离开了。

一周后,这些宝宝再次被请到实验室。宝宝一看到那个橙色的盒子,便径直走过去,做了一个跟之前实验人员一模一样的动作——身体前倾,额头碰触橙黄色板,灯亮了,宝宝发出快乐的笑声。宝宝们完全记得一周前这个只接触过一次的木盒子和亮灯细节。

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这便是模仿能力,被让·皮亚杰称为“延迟模仿”。无论父母有哪些习惯性的举动,当宝宝1岁后即使是那些只接触过一次的东西,4个月过后都还能模仿出来。

随着他们大脑的成熟,他们的身体还会接受更多专业化且复杂的动作,思维也会变得越来越灵活。从进化的角度来看,孩子们的整体情况就是他们不知道的东西很多,所以他们可以更好地学习新的东西。

既然孩子是天然的学习者,他们能从观察中学习,那父母们需要做什么呢?

1.让孩子获得大量“一手”经验

尝试是孩子迈向成功的第一步,所有的耳濡目染和亲身试验都可以赋予孩子学习的动机。

就像他们的“模仿”都要通过五官的全方位感受之后才能实现,其中包括视觉、听觉、嗅觉、触觉还有味觉。而孩子的人生经验有限,他们只有通过大量的试验和尝试,才能为他们思维的进一步发展积累素材。这些经验,大人们是无法代替的,只能让他们自己去经历。

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还记得小萌在“信念与恐惧的博弈”中提到过,本本第一次爬到一棵几米高的树上时,她说的是:“妈妈,从这里看风景,跟在下面不一样!”

如果她从来没有爬过树,这些不一样的风景她也许永远不会看到。

2.不拘泥于“标准答案”

应试教育的试题是有标准答案的,但学习没有。学习是孩子自我探索的过程,我们要让他们感受到思考的乐趣。

就拿给孩子讲故事来说,在亲子共读之后,跟孩子平等地聊天和分享是很有必要的,这样可以引发孩子对阅读的思考。孩子的每一个观点和感悟,我们都认真倾听,同时,也鼓励他们大胆提出质疑、表达不一样的见解。

注意:当孩子提出质疑或者他们提出的观点异常独特时,都不要去制止,这恰巧说明了他们在独立思考和积极表达。如果孩子因为努力思考和积极表达都遭到家长的压制、批评甚至责备,这才是对自主学习致命的打击。

3.为孩子提供一个开放性的探索空间

如果想让孩子拥有更强的学习能力,那么首先要给孩子开放性的空间去发现各种可能性。

比如小萌会给本本充分地自主游戏的时间,让她自己探索游戏的方法和规则;也会允许她充分地用手来探索、玩耍、画画、做手工,发挥自己的想象力;有时间还会带她到处走走,去过营地、也去过蔬菜大棚,在这个过程中观察不同的人和新鲜事物。

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4.不要与他人攀比

因为与他人攀比而逼孩子学习,以此来显示自己有面子,这是最愚蠢的举措。强迫孩子完成学习任务,只会给孩子带来不必要的压力。紧张、焦虑的荷尔蒙还会阻断和干扰孩子的学习能力,使原本简单的知识和技巧,也变得难上加难。

如果学习开始让孩子感受到压力和艰难、甚至失去了探索的乐趣,谁还会有兴趣呢?

还是那句话,每个孩子都是天然的学习者。

学习,有动力,有方法,有自主性,最重要。成人只要做一个好帮手。

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