小学语文深度学习的研究重点（充分了解阅读内容）

在小学语文教学过程中，朗读是一个非常重要的部分。它可以提高学生的学习积极性，培养学生的语感，让学生充分了解阅读内容，发现语言学科的奥秘，体验小学语文学习的重要性。

语言能力的提高，往往不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。由于语言能力的提高意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。如朗读《故乡》一课中闰土这一人物形象时语气要有所不同：读少年闰土时应该是明快流畅、天真而豪放的语气，这样使人仿佛看到他滔滔不绝、话犹未尽的样子，感受到少年闰土的活泼、勇敢、机智和"见多识广"；读中年闰土时要用吞吞吐吐、断断续续、谦恭而又含糊的语气，让人感受到一个封建社会底层破产农民的迟钝麻木，生活的重负给他造成的痛苦，封建等级观念对他精神上的摧残。

教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会"我"对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下功夫。如小珊迪"恳求"、"请求"、"哀求"、"乞求"，"我"买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到"教书育人"的整体效益。

用正确的方法加强学生普通话的培训是学习过程中非常重要的一环。正确阅读是阅读培训的第一步。确保正确阅读后，学生需要大声朗读。在阅读过程中，教师应该尝试培养学生用普通话阅读。这样既可以锻炼学生的普通话水平，又可以在语文教学中发挥作用。例如，在对小学语文六年级上册的《青海高原一株柳》进行教学时，老师要先提前告知学生这是一篇散文，文中的词句都非常华丽，并且体现出气势磅礴，使得这篇文章非常具有感染力。通过教材了解到，该文章中一共共有8个生字，而这些生字的读音具有一定的难度，需要学生具有良好的拼音基础，这对于拼音不好的学生来说无疑是一大学习难点，此时就需要老师引导学生进行朗读，以将复杂抽象的生字词简单化，从而提高了学生对该篇文章的学习兴趣及学习效果。另外，通过对《青海高原一株柳》的朗读，还能够锻炼学生的普通话，因为在朗读过程中老师可以带读，甚至为学生朗读配置合适的背景音乐，使学生很快融入到课堂，增加了学生对生字词的了解，从而提高了学生的语言表达能力。

与传统教学相比，多媒体教学可以有更多的文章表现形式，可以在多媒体的有声有图的背景下对学生的情感加以丰富，多媒体背景下的语文教学，使得语文被蒙上了一层迷人的色彩。多媒体中丰富的语言，具有强大表现力的语言特色，使得学生在对语文充满着向往的氛围中进行学习。除此之外，小学生的识字量普遍不高，如果学生是在默读的状态下实现对课文的学习，那么当在读书的时候遇到了生僻字的阻碍，有可能会直接跳跃过去，实现对下一文字的默读，因为个别生僻字不会对整体性的阅读造成影响，学生有可能会对生僻字出现置之不理的状态，不能达到提高学生识字量的目的。语言运用的能力，是建立在文字层面的，如若掌握的汉字量不够，则会对提高语言的运用能力造成一定的阻碍。

反之，如若学生是在朗读的状态下实现对课文的学习，那么学生在遇到生僻字的阻碍时，会想尽办法的使生僻字变成熟悉的字体，以此让朗读在无障碍的环境下进行。在对课文朗读的训练中，学生的语感和语言的运用能力逐渐得到了提高，学生便会在信心的使然下对语文课程更加努力的学习，有言曰：成功的经验可以使人信心倍增，失败的经验会使人垂头丧气，自信心备受打击。因此，只要教师对学生加以正确的引导，让学生在对语文的学习中对文章进行朗读、朗诵，假以时日，学生的语感和语言表达能力必然得到提升

总而言之，朗读已成为小学语文教学的重要手段，在各语文教学环境均得到了应用，特别是小学语文阅读教学，不仅激发了小学生的学习兴趣和主动性，也提高了小学生的学习兴趣。语文学习的质量和效率有助于小学语文教育的有效性，进一步证实了在小学语文教育中大声朗读的重要性。通过以上分析，“朗读”在小学语文教学中的应用，不仅有利于学生理解课文，而且还加强了对学生说普通话的培训。更重要的是，它可以有效地提高学生的语言表达能力，激发学生的想象力和发散思维具有很大的教育应用价值，值得推广和应用。