大连学生劳动课（学校劳动课回来了）

惠州市实验中学附属学校为劳动课开辟实践基地。受访单位供图

做饭、种菜、手工……今年秋季学期开始，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。开学一个月时间，记者走访了惠州市部分中小学，发现劳动课的课程虽然独立开课，许多学校的课程设置也达到了标准，但专业师资、实践场地仍是缺乏，对学校而言，上好劳动课这节必修课仍然需要更多的突破和探索。

南方日报记者 谢志清

中小学每周劳动课

不少于1课时

新学期开始，在惠州中小学生的新课表里，劳动课从综合实践课程中独立出来，成为一节单独的课程。2022年4月，教育部印发了《义务教育课程方案》并发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。根据义务教育课程方案，义务教育劳动课程平均每周不少于1课时。

实际上，劳动教育对许多惠州中小学生来说，并不陌生。惠州市第二十六小学的“鼓韵田园”、惠州市第十一小学金榜分校的“金榜农夫”、惠州市新湖小学的“福田”……近年来，不少学校在校园内开辟种植基地，形式多样的劳动教育已经成为惠州校园生活的一部分。

在惠州市麦地小学后花园，小兔子、小鹦鹉、小仓鼠等小动物有自己的“小家”。不仅如此，每只小动物还有自己的饲养员，负责照顾其“生活起居”。去年开始，学校成立了爱心养育社团到开设相关饲养课程，让学生们每天给小动物喂食、换水、打扫卫生，培养他们的劳动实践能力。

“一些班级还有小动物‘班宠’，饲养员也是了解所选动物习性、饮食习惯、作息、注意事项等后，统一竞选出来的。”麦地小学科学老师刘老师介绍，学校架设摄影机，全程记录小鸡、鹌鹑是如何孵化的，在科学课上播放，孩子们非常感兴趣。为让动物们有个温馨的“家”，匠心造屋社团的同学还学习木艺工具的特点和操作方法，巧手搭起木屋。

惠州市南坛小学鼎峰分校组建了由教师和家长志愿者组成的家务劳动教育指导师队伍，在学生饭堂、功能室、礼堂等地开辟劳动教育基地，开展家务劳动教育课程。学校还设计家务劳动实践作业，动员家长学生通过视频、图片等方式记录和分享学生居家劳动情况。

不仅如此，学校还编印了《学生家务劳动指导》校本教材，每年级一册，每册根据学生年龄特点，罗列家务劳动的指导方法，帮学生掌握必要劳动技能，并附有家务劳动实践记录表及评价表。校长张月铭说，学校将举行劳动技能大赛与劳动教育期末检测活动，依据学生劳动态度、劳动技能掌握情况及实践情况等予以综合评价。

学生很欢迎 家长有担忧

随着劳动课程的“回归”，学生们有了更多动手的机会。惠州南坛小学鼎峰分校多位小学生均表示，很喜欢每周的劳动课。“劳动课很有趣，我最喜欢的是炒菜，感觉自己做的饭菜还挺香的。”四年级学生邹馨有说。

把劳动课纳入中小学课程，给孩子教育带来很多积极的作用。家长陈女士说，现在有的孩子“四体不勤、五谷不分”，通过学校开设劳动课可以让孩子热爱生活，增强动手能力和自理能力。不过，既然是学校的独立课程，那么课程应该在学校完成，可现在劳动课的任务又是拍照片又是上传视频的，又变成了“家长作业”。

刘先生的女儿今年六年级，他也有类似的担忧。“劳动课不要变成给家长布置一堆任务，成为拍照打卡的一种应付方式。如果最终变成‘家长作业’的话，那劳动课的回归，反而会给学生家长增加不少压力。”

惠州学院教育科学学院教授罗红认为，上好劳动课离不开家校合力，也需要家校各司其职。要加强对家庭教育的指导，提倡家长重视孩子的生活教育、生存教育，培养孩子的独立性和责任心的劳动教育理念，家长应做好示范，为孩子劳动实践创造条件，避免形式主义的应付。

同时，她认为，学校需要统合自己校内的资源，设计出各具特色的学校劳动课体系，可以设计更有价值的劳动课程。例如，可以让高年级的学生去食堂帮厨，如摘菜、清洗、自己收拾厨房、餐厅的卫生，通过参与校园生活，提高劳动技能；同时还可以将劳动与其他科目融合，如劳动与美术、音乐的融合等，丰富劳动课的内涵和价值。

■专家建议

惠州学院教授罗红：

建立劳动技术教育

师资人才库

记者了解到，虽然劳动课课程独立开课，但各校在开展劳动课时，仍面临不同程度的实际困难。其中，缺场地和师资是许多学校的共性问题。

惠州一小学校长反映，由于办学规模、学校经费等问题，目前学校并没有专门的劳动课教室。一些劳动课项目的学习，老师只能口头讲，学生回家实践，这样效果就会大打折扣。他说，为了开足劳动课，学校已经申请了在校园操场旁开辟一个小型的种植基地，但场地规模也远远满足不了全校学生“每周一课”的需要。

另外，缺乏劳动课教师也是学校面临的困难。“此前大学没有开设劳动教育专业，因此没有与劳动课程相对应的老师”惠州市某小学负责人表示，学校想招专门的劳动课老师也招不到。现在的劳动课主要由其他课程老师兼任，劳动课的老师一般由科学老师担任，或老师自主报名参加。

由于缺乏专业师资，不少学校的劳动老师是由其他科目的老师兼任。有学校负责人表示，考虑到安全等因素，学校不会开设涉火电的劳动课项目。因为如果要进行烹饪、家电维护等项目操作，需要有比较专业的老师，如果没有的话，即使学生想上这类课程，也无法实现。

如何解决劳动课专业师资缺乏的问题？惠州学院教育科学学院教授罗红认为，惠州可以建立专兼职教师队伍，在已有教师中增强劳动教育师资培训。首先，学校了解老师的兴趣点、特长，先盘活学校资源，通过高校加大对老师的培训，例如惠州学院暑假就有劳动课程的师资培训；另外，全市来看，惠州各学校还可以从有意愿参与的家长、行业人员和民间艺人群体中物色、推荐、遴选兼职劳动课教师，教育系统可以培育和建立劳动技术教育师资人才库，进行劳动技术教育培训和资格认证，打造具有惠州特色的劳动课师资队伍。