木兰辞评价（抗疫版木兰辞出炉）

钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和

今天，大家都特别开心，因为看到了“0”——2020年2月22日0-24时，浙江省无新增新型冠状病毒肺炎确诊病例。

与之形成对比的是，钱江晚报·小时新闻“疫线面孔”读后感征文大赛的来稿数量，仍然以每天数百篇的数量递增。（详情请戳：征文来了！致敬口罩后的面孔，致敬民族脊梁——读“疫”线面孔写读后感）

在这样的特殊时期，中小学生可不仅仅会说：“武汉加油！”“中国加油！”参与征文评阅的小伙伴们随便拿出几篇分享，就令本端记者自愧不如，比如，今天读到的这篇抗疫版《木兰辞》：

《木兰辞》

建兰中学811班 贾恒力

唧唧复唧唧，木兰刷机屏。不闻音乐声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦有所思，女亦有所忆。新冠毒魔肆，江城鏖战急。国难唤英雄，血书请长缨。莫能侍双亲，愿为国效力。

东院备口罩，西院备药方，南院防护袍，北院呼吸器。削我垂丝发，脱我俊俏裳。感时花溅泪，恨别心依依。

万里赴戎机，关山度若飞。著我战时袍，壮怀意志坚。精兵三万余，团队一盘棋。相逢非故人，四海皆兄弟。百战穿金甲，不破终不弃。

同胞损二千，泪飞倾盆雨。殹者漫七万，劝君有所思。人类谐自然，道道出难题。宇宙无穷大，变化无穷已。未来却已来，世界待后生。有心驾长车，无志枉少年。狂魔狰狞舞，戮敌仗科技。

历览瘟神事，悲欢逐逝波。消灭血吸虫，齐心摧非典。众志一何大，中华一何坚，尔今小冠状，安能反天穹？华山自有路，雨后见彩虹。

腊梅凌雪香，杜鹃映山红。松柏万年青，春樱三月艳。待到春花烂漫时，还乡花木兰，何需辨我是雌雄。

这篇抗疫版《木兰辞》的作者是杭州一位初二男生，就读于建兰中学811班的贾恒力。

《木兰辞》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗，又被称为《木兰诗》，出现在人教版语文课本七年级下册。

怎么会想到用这种形式表达看完“疫线面孔”的感受？贾同学坦言：“我上个学期语文课刚学过《木兰诗》，当下全国医护人员奔赴抗疫前线，恰似木兰替父远征，借古典传奇叙今世英雄，我认为挺巧妙的。文言文语言精炼，一字一句十分有力道，读起来朗朗上口。同时这也是我们学过的知识，运用学过的知识，磨炼文字能力，拓展语文思维，也算是锻炼一下自己。古为今用也算是一种文化传承。”

无独有偶，读完贾同学的《木兰辞》，小伙伴又顺手转发了一篇文言文版《抗疫英雄传》，作者张恩同竟然是小贾的同班同学，也就读于建兰中学811班。全文如下：

抗疫英雄传

建兰中学811班张恩同

庚子鼠年，疫亟袭中华，九州之难也。举国振怖，闻之愀然；而神龙雾列，才俊星驰。江城疫尤危，群贤毕至焉。虽防疫之难，难于上青天。然志若磐石，几难见摧残。

然则奚得此疫？服翼者，百毒具也。或食之亦得毒，由是一传十、十传百、百传千，毒得发也。天地固谐：苍涌白云，原走青林；河驰浩汤，山立崔嵬。狼奔豕突，狮吼虎啸；鱼游碧水，鸟翔夷野。人适万物易：树伏如卒卒，花枯若玉殒。河共墨一色，兽或化泥、或为食。

幸冯唐不老，李广可封；廉颇未衰，其尚能饭。绝德隆望尊者，钟南山、李兰娟院士也。年逾古稀，毅然规往。微非之，鄂局益危。医者奉扁鹊、华佗之术，官者崇周公、孔明之诚，盖其两者得兼也。先达若汉时子房、明时守仁，抗疫不患矣。

然梅毋未经彻骨寒，才毋未经破万卷。非失难得也。韦长春者，临安人也，居戎数年，今有请缨防疫，未尝渎职苟务。每至子夜，劳作不辍；赀阙之时，尽瘁奉力。由是民敬之。若天公，必永生。而恨生之须臾，羡河江之万世。阳春既至，而长春逝。由是民悼之……

为方便大家阅读，钱江晚报·小时新闻记者事后又专门向张同学要了一份注释：

1. 庚子鼠年：2020年农历庚子年（鼠年）。

2. 九州：大禹的时候，天下分为“九州”，分别为豫州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、冀州、兖州。今常做中国的代称。

3. 振怖：出自《荆轲刺秦王》：“燕王诚振怖大王之威。”意为畏惧。

4. 愀然：出自《礼记·哀公问》：“孔子愀然作色而对曰：‘君之及此言也，百姓之德也。’”意为忧愁的样子。

5. 神龙：代指中国。

6. 雾列：出自《滕王阁序》：“雄州雾列，俊采星驰。”意为像雾一样涌起，形容繁盛。

7. 星驰：出处同上。指人才像星星一样。

8. 防疫之难，难于上青天：改自《蜀道难》：“蜀道之难，难于上青天。”指抗疫之难，借此反衬工作人员的伟大。

9. 服翼：蝙蝠的别称。

10. 浩汤：改自“浩浩汤汤”，出自《岳阳楼记》：“浩浩汤汤，横无际涯。”

11. 卒卒：前一个卒意为“小兵”，后一个卒意为“死”。

12. 冯唐不老，李广可封：改自“冯唐易老，李广难封”，出自《滕王阁序》：“冯唐易老，李广难封。”冯唐，汉景帝时由于性格耿直被罢官，汉武帝时匈奴来犯，冯唐被推举，可是此时冯唐已经九十多岁了，不能再披挂上阵。李广，戎马一生，战功赫赫，但功高不爵，命运乖舛。此处指疫情期间，经验丰富、身经百战的老将也奔赴一线。

13. 廉颇未衰，其尚能饭：改自“廉颇老矣，尚能饭否？”出自辛弃疾《永遇乐·京口北固

亭怀古》。当时赵王想用廉颇，但是廉颇此时已经八十多岁，赵王借用此问来间接问廉颇：你还能带兵打仗吗？指钟南山、李兰娟院士虽然年逾古稀，但是仍然精力旺盛。

14. 周公：姬旦，周文王姬昌之弟，周朝著名忠臣。

15. 孔明：指诸葛亮，三国时辅佐刘备、刘禅，“鞠躬尽瘁，死而后已”，是著名忠臣。

16. 子房：张良字子房，秦末汉初人，辅佐刘邦建立汉朝。

17. 守仁：王守仁，即王阳明，明朝著名思想家、哲学家，平宁王之乱。

18. 临安：杭州古称。

19. 而恨生之须臾，羡河江之万世：改自苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”此处指调研员韦长春一生勤勤恳恳而命舛数奇，于18日去世。

无论是钟南山、李兰娟院士，还是在一线奋战的金银潭医院院长张定宇，积劳成疾倒在疫情防控一线的杭州江干区信访局调研员韦长春，都是张同学眼中的抗疫英雄。

谈到自己和同学不约而同选择古代文体写实事、谈感受，张恩同说：“文言文在中华民族的土地上风靡了千余年。文言文中，我们读到‘西北望，射天狼’的豪情壮志，读到‘相看两不厌，只有敬亭山’的怀才不遇，读到‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的铮铮傲骨。文言中自有一种美，韵律美、语言美、形式美，还有中华民族文化积淀的美。这种美可以让人沉浸其中并为之陶醉。其次，非常现实的是，我也是借此而巩固文言的积累，来加强对文言文的理解。”

他表示：“疫情的袭击，让我们感到人类在面对冠状病毒狰狞面孔时的脆弱。但是，也正是在这种脆弱中，我窥见了人类体现出的难以想象的坚强。许多人用自己的生命抗击疫情。这篇文言式的文章，不仅仅是描写文中所提及的钟南山李兰娟院士等人，也是描写他们这一类为了抗疫鞠躬尽瘁死而后已的人们。致敬在武汉一线努力奋斗的或老或少的医护人员，致敬一个个为了抗疫而不惜牺牲小我的人们。相信武汉一定能够脱险，迎来春暖花开的春天。”

而让本端记者更好奇的是，初二学生的古文功底是如何练就的。据说在张同学和贾同学班里，还有一位同学正在琢磨写一首古体诗。

“在平时，班级和学校也有良好环境，平时余老师给了我们许多古文、历史方面的熏陶，提高了我们的语文学习兴趣。之前身边也有许多同学用文言文来写作文，我觉得很有意思，自己也参与进来了。其实试一试发现，文言并不是遥不可及，其实只要愿意想，愿意动笔，语言运用能力就能一步步提高。”贾同学说。

他口中的余老师，是811班的语文老师余小鹿。

余老师说，在建兰，在班级里，像他们这样爱写作，会写作，爱中国传统文化，爱中国传统文字的孩子并不在少数，但这一次两人不约而同地选择“文言文”的形式来写作，其实既是意料之外，也是情理之中。

意料之外在于两位同学其实可以说都是实打实的“理科生”。“张同学投稿前借我看了一眼，贾同学是悄悄投的，你发给我看，我才晓得。”余老师坦言，他们俩才不是班里的“文艺青年”，不少时候爱数学远胜过语文。在这个时刻，他们能想到用这样一种形式来表达自己的感受，其实和课堂上，班级里以及校园中的氛围沉浸不无关系。

课堂上学到过的文言文、诗词、词牌、曲牌，不少孩子也尝试着去写。一开始为了激发同学们学习文言文的热情，余老师试着自己制作讲解的音频，配上背景音乐，和同学们分享传统经典，受到了同学们的欢迎。渐渐地越来越多的同学也加入了这个行列。他们会捧着自己喜爱的作品成为这篇文言文的“讲习小老师”。

“中华文化源远流长，现在不少孩子害怕文言文，其实往往是内心的恐惧放大了困难，直面它，恐惧就能迎刃而解。相信这一次的疫情，会因为全国人民坚定的信心，百折不挠的毅力，迎难而上。像孩子们盼望的那样，战胜‘新冠’！”余老师说。

尽管两位初中生的文章不一定完美，但这个年纪有这样的古文功底，本端记者还是佩服得五体投地。你们觉得呢？如果大家对文章有更好表达，也可留言交流。

当然，我们的征文绝不局限于古文的形式，希望接下来能看到同学们更别出心裁的表达，给武汉加油，给中国加油！

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