女朋友睡前童话小故事（故事之旅）

当接任二（2）班的语文教师时，我对这个班的学习成绩早有“思想准备”——我安慰自己，学习成绩并不代表学生的综合素质，低年级学生关键是要养成良好的行为习惯但问题的严重性还是超出了我的想象：许多学生写字连“横平竖直”都做不到，班内一大半学生都没读过《格林童话》《安徒生童话》，家里别说书房，有书橱的都不多，我来为大家讲解一下关于女朋友睡前童话小故事?跟着小编一起来看一看吧!

女朋友睡前童话小故事

当接任二（2）班的语文教师时，我对这个班的学习成绩早有“思想准备”——我安慰自己，学习成绩并不代表学生的综合素质，低年级学生关键是要养成良好的行为习惯。但问题的严重性还是超出了我的想象：许多学生写字连“横平竖直”都做不到，班内一大半学生都没读过《格林童话》《安徒生童话》，家里别说书房，有书橱的都不多。

我按捺住着急的心情，问学生都读过什么书。一名学生说“读过《列那狐的故事》”。我很是惊喜，急忙让他讲一讲，他却摇头了。我又问其他学生，竟然再没一个学生读过这本书。我赶紧调整思路，边回忆边讲起了“列那狐偷鱼”的故事。我调动自己的表情、手势、身体动作，讲着讲着就投入进去了。忽然发觉，我愈发绘声绘色，班里就愈发安静。从早晨进教室到下午第三节课，我第一次发现学生如此专注。直到故事讲完了，学生还不眨眼地盯着我，眼神里透着渴望和憧憬。过了一会儿，这帮小家伙回过神来，又开始“叽叽喳喳”起来：“老师，再讲一个”“老师，列那狐还做什么了”……我忽然灵光一闪——故事，讲故事！爱听故事是孩子的天性，我可以用故事唤醒他们的灵性，用故事引领他们步入阅读的殿堂，进而激发他们的上进心和主动性。

我决定每天为学生讲一个故事。于是，我与学生的“故事之旅”开始了：二月《列那狐的故事》、三月“童话故事之旅”、四月“读书故事之旅”、五月“名人故事之旅”、六月“励志故事之旅”……同时，还会根据学生的表现和教学内容随时添加不同的故事。每讲完一个故事，我都与学生交流收获和感悟，启迪他们开展思考和探究，然后抛出我精心推敲的“旅途之思”。

例如，讲完《一根鱼竿和一篓鲜鱼》故事之后，我送给学生的“旅途之思”是：这个故事验证了一句老话“团结就是力量”。最早得到长老赏赐的两个人不懂得团结协作，一个只顾眼前，没有后继补给而死亡，另一个只着眼于长远，却因忽略眼前而死亡。而后面的两个人因为合作实现了资源最大化，最终过上了幸福安康的生活。这个故事告诉我们，人与人之间要团结互助、与人为善，只有这样才会拥有更多的朋友、更多的帮助、更多的快乐，也会得到更多的收获。

“故事之旅”既潜移默化培养学生的读书习惯，也是感染熏陶学生的品德教育。虽然每周寻找故事劳神费力，每天讲故事口干舌燥，每个“旅途之思”让我煞费苦心——但学生的表现让我真正感受到“行动就有收获，坚持才有奇迹”，学生已经渐渐从旅途中的“跟随者”变为“陪伴者”。

当初，我曾为学生连“孔融让梨”都不知而难过，如今他们竟然能侃侃而谈“上下五千年”，课堂上学习“赵”字，有的学生立刻说到赵国，接着又说到“纸上谈兵”，提起了“将相和”；当初，我曾为学生连“上有天堂，下有苏杭”都不知而焦急，如今他们吟诵《饮湖上初晴后雨》“欲将西湖比西子”，立刻就能联想到“闭月羞花，沉鱼落雁”，联想到美女西施浣纱的故事；当初，我曾为学生家中连《十万个为什么》都没有而生气，如今他们家中都有了自己的读书角，有的学生甚至立下“读书破万卷”的目标……

三年级，师生同台讲故事；四年级，完全由学生讲故事；五年级，学生自己写剧本，小组合作表演故事。如今最会表演故事的学生小珺，二年级时说话还结结巴巴，但他是个爱读书的学生，我就不断表扬他、鼓励他。三年级时，小珺已经可以顺畅地讲一个短小的故事了。四年级读书月，我邀请小珺与他的父亲同台讲故事，故事的内容就是小珺自己创编的童话《白鸽》。小珺信心百倍，讲得声情并茂，还添加了许多肢体语言，这让我看到了他的表演天赋。小珺的父亲激动地对我说：“是阅读，是讲故事，让小珺对学习有了兴趣，也让他焕发了进取的动力！”

（作者单位系山东省济南市莱芜实验小学）

《中国教师报》2021年04月14日第7版

作者：韩立菊