做一个有研究力的教师活动纪实（从袋袋有新意到校校有课题）

在奉贤区解放路幼儿园，每位老师都有一个“教师成长档案袋”。老师如何通过“成长档案袋”，记录个人对教育教学的思考，开展个性化教育，促进每个孩子健康成长？近日，上海普教科研40年系列学术活动奉贤专场展示在奉贤区教育学院举行，现场分享的“教师成长档案袋”带来启示，科研不仅要从一线中来，带着“泥土”的味道，还要在“泥土”中生根发芽、开花结果，探索科研兴教、科研兴校、科研兴师。

陈丁思是解放路幼儿园一名职初教师。在幼儿园，她身边随身带着便利贴。陈丁思说：“好记性不如烂笔头，我会随时用便利贴做记录，记下幼儿和教学的精彩瞬间。此后，看着便利贴再做梳理时，就形成一个个学习故事。”在“教师成长档案袋”中，有的老师收录了自己的三年规划、阶段小结、评价和收获等，有的老师将一些能够观察幼儿兴趣、对孩子发展有推动作用的教育案例放入其中，还有的老师将对孩子持续追踪的案例放入档案袋，更好帮助老师看到孩子的成长，反思自己的教育行为。“在持续追踪的过程中，看到孩子从‘不愿意’到‘喜欢’，幼儿的想法不断转变，在此过程中，我看见了孩子，也看见了自己。”幼儿教师周萍说。

余晓斌是解放路幼儿园一名男幼教，承担全园的运动活动，擅长拍摄视频和照片，这也是他呈现“教师成长档案袋”的一种方式。在更多老师看来，“教师成长档案袋”帮助个人回顾教学经历，记录个人对教育教学的思考，通过案例看清孩子的真实想法，促进每个孩子健康成长。

“袋袋”有新意，评价促成长。作为首批上海市示范性幼儿园，解放路幼儿园全园教师积极参与课题研究且“人人有课题”，园所科研氛围日渐浓厚。解放路幼儿园园长顾春华说，在幼儿园发展过程中，始终把教师专业发展作为“科研兴园”的重中之重，近年来，以科学化管理、专业化发展提升园所师资队伍高品质的内涵建设。课题《基于评价的幼儿园教师发展培养机制适宜性实践研究》创新融入评价的方式，实践并优化了三大更适宜教师发展的培养机制，焕发每位教师的成长活力。

奉贤区教育学院附属实验小学特级校长何哲慧展示了学校在“点燃教育”理念指引下，以学生综合素质评价撬动学校育人方式变革，开展“五育并举”在学校层面落实的实践研究，系统架构引领学生全面发展的综合素质校本评价体系，通过数字赋能评价，点燃学生的成长梦想。奉贤区实验中学特级校长陈琳围绕教师队伍建设，介绍近20年学校以教育科研的思维与方法，实现垂直式管理向多元主体交互式治理转变。奉贤中学校长林春辉以三个“办学之问”——激发潜能的模式在哪里、如何构建激发潜能的环境、潜能教育怎样系统构建，阐释学校通过市、区龙头课题进行系统探索，发现、唤醒、激发学生潜能，逐步凝练潜能教育思想，促进学生全面而有个性地发展，引领教师智慧成长。

高品质的教育科研是教育高品质发展的引擎。以科研引领区域教育的改革与发展，奉贤区教育学院积极发挥“智库”“引擎”作用，培养科研队伍，完善管理制度，创新工作机制，形成“校校有课题、人人有研究、需求有指导、研究有保障”的区域良好科研生态，激发学校发展活力，提升区域教育品质。奉贤区教育学院副院长张竹林说，通过奉贤区教育局局长领衔的重大课题带动系列子课题，形成课题群，开展联动研究，以基地学校为载体，遍布幼、小、初、高4个学段和教育专业机构，涵盖教育内涵发展各方面进行实践探索，形成立足区情、校情凸显学校评价的治理经验。在市教科院普教所所长徐士强看来，围绕前沿和热点开展研究，探索学校改革发展新范式，提升教师教育科研“卷入力”，增加“粘合力”，增强“成长力”，扩大普教科研“影响力”，优化区域科研生态。

奉贤区将继续聚焦新成长教育研究，着重突出新成长教育课程建设研究、新成长教育课堂教学研究、新成长教育班级建设研究、家校合力育人研究、教师专业发展研究、评价激励和学校管理的创新研究，激发每一所学校、每一位教师的教育科研活力。

栏目主编：徐瑞哲 题图来源：奉贤教育 图片编辑：朱瓅

本文图片来源：奉贤教育

来源：作者：许沁