动物笑谈课文原文七年级(七年级上册动物笑谈)

动物笑谈课文原文七年级(七年级上册动物笑谈)(1)

课 前 预 习

一、作品梗概

本文选自《所罗门王的指环》,这是康拉德·劳伦兹专门为大众介绍动物行为的一本科普著作,书中将科学知识与文学趣味巧妙结合,将读者引入有趣的动物行为学世界,使人们认识到大自然的美好,认识到动物行为学的意义所在。

关于书的命名,作者说:“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈,但他需要借助一枚指环。这事我也会,虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈,可我不需要魔戒的帮助!活泼的生命完全无须借助魔法,便能对我们诉说至美至真的故事。”

二、作者简介

康拉德·劳伦兹(1903一1989),奥地利动物行为学家、科普作家,经典比较行为研究的代表人物,世界动物行为学研究的开山鼻祖。在生理医学研究上的巨大贡献,使他在1973年获得诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。

知 识 重 点

一、字音词义

哺bǔ乳:用乳汁喂,喂奶。

羞怯qiè:羞涩胆怯。

写照:对事物的描写刻画。

匍匐pú fú:爬行;趴着。

原委:事情从头到尾的经过,本末。

温驯xùn:温和驯服。

禁锢gù:束缚,强力限制。

余晖huī:傍晚的阳光。

嗔chēn怪:对人表示不满。

蹒跚pán shān:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

怪诞dàn不经:离奇古怪,不合常理。

大相径jìng庭:形容彼此相差很远。

神采奕奕yì:形容精神饱满,容光焕发。

二、主题概述

课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事,展现了作者与动物亲密无间的关系,表达了作者对动物的尊重和热爱之情,以及探求真理的执着精神。

三、文章结构

第一部分(1):总写研究动物行为时,观察者会有怪诞可笑的行为表现。

第二部分(2~9):写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。

第三部分(10~19):写“我”养鹦鹉“可可”的经历以及趣事。

四、鉴赏品读

1.第①段在全文中有何作用?

本段开篇点题,总领下文。“逗笑”是全文的文眼,后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。

2.“他在脖子上挂个铃铛,嘴里发出哞哞的叫声,小牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什么作用?

引用布什的诗句有力地说明了作者得出的结论,也丰富了文章的内容,激发读者的阅读兴趣,富有感染力。

3.“可是,等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了;它们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有多久,就像被弃的小鸭子一般,发出细细的尖叫,哭起来了。”这句话运用什么修辞?有什么表达效果?

这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈”后焦急的样子,表现了它们的可爱。

4.“猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。”此处写栏杆外人们的反应有什么作用?你从中感受到什么?

作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片,不明原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯,极富喜剧效果。从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

5.黄冠大鹦鹉“可可”由“我”养后有什么变化?从中你看出了什么?

从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来;由不知道可以随意行动,想飞不敢飞,变得活泼而神采奕奕,对“我”恋恋不舍。从中可以看出“我”对它十分关爱,彼此之间建立了深厚的情谊,也反衬出它以前所受的精神虐待的严重。

6.第⑬段的心理描写有何作用?“我”为什么会有这种矛盾心理?

第⑬段的心理描写,是“我”反复的思想斗争,体现“我”当时犹豫不决、左右为难的心理。可可飞得高,肯不肯听话无从确定,因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞;如果可可不理“我”,“我”无法向旁人解释。

7.文章通篇采用第一人称叙事,有什么好处?

本文的内容是通过“我”传达给读者的,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离,调动读者的阅读兴趣。

8.本文语言诙谐,充满情趣,充分体现了题目中的“笑”字,请举例赏析。

示例①:“要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!”用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理。

示例②:“我跑到‘犯罪’现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上”活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象,令人忍俊不禁。

9.本文多处运用了衬托的手法,很好地突出了人物(动物)的形象特征,凸显了文章的主旨。请找出几处加以分析。

①作者用外地来的观光客的震惊,侧面烘托了“我”这个科学工作者专注、忘我的精神和为了科学研究不顾尊严的优秀品质。

②用小鸭子和大鹦鹉对“我”的亲热态度来衬托“我”对动物的爱心。

③用老教授的“生气”和客人们的疑惑来衬托大鹦鹉的聪明、机智。

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