高职语文礼仪教育方案（职业核心能力培养视角下高职礼仪）

刘晶 广东体育职业技术学院随着近几年我国教育事业改革不断推进，职业院校教育成为了教育部门关注的重点，各院校在发 展过程中推出了各种现代化教学模式，例如高职礼仪课程这一教学工作是在近几年教育事业深化改 革中推出的课程，通过这一课程可以在一定程度上提高学生个人素养，同时还可以保证学生在工作中 能够应对各种问题通过这样的方式来提高学生自身综合能力，使学生在学习的过程中能够成为社会 所需的复合型人才文章从职业核心能力培养的视角，对高职礼仪课程教学进行分析总结，我来为大家讲解一下关于高职语文礼仪教育方案?跟着小编一起来看一看吧!

高职语文礼仪教育方案

刘晶 广东体育职业技术学院

随着近几年我国教育事业改革不断推进，职业院校教育成为了教育部门关注的重点，各院校在发 展过程中推出了各种现代化教学模式，例如高职礼仪课程。这一教学工作是在近几年教育事业深化改 革中推出的课程，通过这一课程可以在一定程度上提高学生个人素养，同时还可以保证学生在工作中 能够应对各种问题。通过这样的方式来提高学生自身综合能力，使学生在学习的过程中能够成为社会 所需的复合型人才。文章从职业核心能力培养的视角，对高职礼仪课程教学进行分析总结。

当前的社会背景下，人们越来越注重社交礼仪， 并且在日常生活中的言谈举止也越来越得体， 所以对于人才的要求也有所提升。因此各高职院校在发展 过程中就对礼仪课程教学给予重视，以期通过这样的方式 来提高学生综合能力与素养。那么在实际教学过程中，教 师若要进一步提高课程教学质量与效率，并保证学生能够 在学习过程中养成正确的思想观念意识，就需要结合实际 情况去制定相应教学计划，保证学生在学习过程中能够正 确认识礼仪。

礼仪教育的基本内容

虽然在近几年发展过程中我国人民群众经济水平不断 提升，但是在资本市场的影响下，人均素质却一直处于下 滑的状态，这就导致人与人之间的交流和交往越来越少。 然而我国自古以来就是礼仪之邦，所以就需要在社会历史 发展的过程中保证人民群众素质能够与经济水平持平。为 此教育部门对各院校提出了加强学生综合素养与礼仪能力 的发展要求，以期通过礼仪教育来提高学生思想观念意 识，并保证学生在学习过程中能够学会如何与人交流。在 实际教学应用过程中，礼仪教育可以根据不同专业划分成 为不同类型，例如服务礼仪、社交礼仪、公关礼仪等。当 前我国各高职院校所开展的礼仪课程一般为社交礼仪，通 过这一礼仪教学方式在一定程度可以保证学生在日常生活 与工作中更好地与人交流，并保证学生能够学会如何来表 达对人的尊重，进而有效提高学生综合素养。 高职院校实行与改进礼仪教育的作用 尽管各地区在发展过程中经济水平不断攀升，但是反 观人才综合能力却发现了很多问题，所以在当前这一社会 背景下需要从源头来提高人才综合能力与素养。为此各高 职院校在发展过程中就需要合理应用并优化礼仪教育。通 过礼仪教育的落实进一步提高学生自身综合能力，保证学 生在学习过程中能够养成正确的思想观念意识。在教学过 程中不断优化礼仪教育，可以使学生的思想观念意识在学 习与发展过程中能够与时俱进，还可以使学生在日常生活 与工作中合理应用所学礼仪知识进行社交，进而有效提高 未来人才的综合能力与素养。

现今高职院校礼仪教育存在的问题

在当前这一社会与经济快速发展背景下，各高职院校 在发展过程中不仅要重视礼仪教育，还要在实际工作中对 礼仪教育进行创新优化，通过这样的方式来提高教育教学 水准。但在实际教学中却经常会出现影响因素，本段就对 当前高职院校礼仪教育存在的问题进行分析。

（一）礼仪教学中缺少实践环节 通过对高职院校的礼仪教学工作进行总结可以了解 到，教师在对学生进行教学引导时经常会出现大量理论知 识灌输而缺少实践的情况，这就导致学生在学习过程中无 法正确认识礼仪教学。这不得不提到在理论知识中经常会 出现容易使人误解的理念，若是教师在教学中不利用合理 的方式引导学生进行实践练习，就会导致学生因为错误理 解无法在生活与工作中正确利用所学礼仪知识与人交往， 很多礼仪规范也无法合理应用到生活与工作中。

（二）教材内容引导过于形式化 高职院校礼仪课程教学还存在教师在教学过程中所应用的引导内容过于形式化。因为教材中经常会出现西方礼 仪观念，这导致教师在教学中不断向学生灌输与本国实际 情况不符的礼仪知识。很多教材中的西方礼仪观念与行为 不符合我国传统礼仪，所以在发展过程中就需要结合实际 情况去制定相应教学计划，保证礼仪教育能够与现实情况 相符，进而有效提高学生自身综合能力。

（三）礼仪教育的考核形式单一 高职院校礼仪教育中还经常会出现考核不合理的问 题，即礼仪课程考核时教师经常应用理论试卷的方式来了 解学生是否掌握所学知识，完全忽视了礼仪的实用性，这 就导致学生虽然在试卷考核时能够取得较高分数，但是在 实际与人交往时总是过于紧张而忽视了礼仪，从而使得礼 仪教育失去其本身的价值。

结合职业核心能力优化高职院校礼仪课程

（一）创新教学内容 各院校若要在实际工作中合理应用职业核心能力为学 生开展礼仪教学，并保证学生在学习过程中能够正确了 解所学知识，那么在实际教学过程中就需要对教学内容进 行创新，以此来提高课程教学合理性与有效性。例如在实 际教学过程中，各院校可以组织教师根据不同专业对教材 内容进行优化，保证教材内容能够与当前社会环境相符。 与此同时，教师在进行课程教学时还需要改变传统教学方 式，并结合现代化教学设备对学生进行引导。在课程教学 过程中可以用图片、视频等方式引导学生进一步认识礼仪 规范，还可以引导学生认识我国传统礼仪与西方礼仪的差 异，使学生能够加深对所学知识的印象。

（二）合理应用多媒体教学 教师在进行礼仪课程教学时，还需要将多媒体教学的 问题重视起来，因为很多教师在教学中经常会忽视多媒体 教学的重要性，这就导致多媒体教学成为了“摆设”。那 么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况设计多媒 体教学内容，以通过这样的方式来提高课程教学质量与效 率。例如在实际教学过程中，教师可以为学生整理一些国 家接待外宾的视频，让学生认真观看接待来宾时需要关 注的问题，同时还要为学生设计一些问题，如“在视频中 外宾接待都应用了哪些礼仪形式”，通过这样的方式来保 证学生能够认真观看视频，进一步提高多媒体教学合理性 与有效性。

（三）强化礼仪教学实践环节 通过对礼仪课程进行总结可以了解到，礼仪课程属于 实用性较强的科目，在教学中培养的不仅是学生思想观念 意识，同时还要培养学生的行为习惯。所以教师在教学中 就需要改变传统教学理念，结合实际情况来引导学生进行 课程实践，并组织学生进行一些实践性较强的活动，通过 这样的方式来提高学生综合能力。例如，教师在进行教学 引导时，可以组织学生开展见面礼仪活动，让学生在课堂 上以小组为单位进行表演，并将所学礼仪应用到表演中。 这样就可以保证学生能够正确认识到如何应用所学知识， 教师还可以在学生表演过程中将学生错误的动作进行更 正。最重要的是教师在进行实践教学引导时，一定要将职 业核心能力重视起来，教师需要组织不同专业的学生开展 不同的礼仪活动，通过这样的方式来提高礼仪课程教学合 理性，并保证礼仪课程教学工作更加符合学生所学专业， 进而有效提高学生综合能力。

（四）突出学生的主体性 处在高职阶段的学生自主性较强，并且学生在学习过 程中还会出现不同的想法，所以教师在教学过程中若要借 助职业核心能力来提高学生综合素养与能力，就需要将学 生主体性重视起来。例如在课堂教学过程中，学生经常会 出现不同的观点，那么教师就可以利用学生讨论的话题引 导其进行主题辩论。在辩论前教师需要设计一些与学生所 学专业相关的讨论方向，以通过这样的方式来加强礼仪教 育与职业核心能力的联系，保证学生在讨论过程中能够正 确认识所学专业与礼仪，并认识到如何将礼仪知识应用到 实际工作中，进而有效拓展礼仪教育范围，使学生综合素 养与能力得到进一步提升。 通过以上总结可以了解到，在当前这一社会与经济快 速发展背景下，高职院校开展礼仪教育的意义，以及如何 有效结合职业核心能力开展礼仪教育工作。在实际教学引 导过程中就要结合我国传统礼仪观念对学生进行引导，在 创新优化的同时可以适当融入一些时代发展所需的西方礼 仪。通过这样方式来提高学生自身综合能力，保证学生在 学习过程中能够正确认识礼仪，并将所学知识真正应用到 工作与生活中，进而为未来人生发展道路打下坚实基础。

参考文献

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