幼儿园绘本教室环境（幼儿园绘本室的环境创设）

生活里没有书籍就没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

接触图书对于尚处在幼儿园阶段的孩子们来说，是了解世界，感受社会的一道重要窗口。如果条件允许，幼儿园应当最大程度上为孩子们提供各方面的阅读资料，并营造一个适合孩子的阅读环境，使小朋友能够在环境的交互作用下积极阅读。幼儿园绘本室的环境创设就为培养和提高小朋友图书阅读习惯和兴趣提供了有力的保障。

为了满足小朋友的不同需求，幼儿园设计当中可把绘本室分隔成几个区域：动态区（表演区、自由阅读区、好书分享区）、静态区（读书区、新书推介区）、修补区、自制图书区。如果幼儿园条件许可，可以增设视听区（电视机、收录音机等，听配乐文学作品或自己尝试讲述录音）、亲子阅读区（在一定的时间段提供亲子阅读机会，让小朋友感受亲人陪伴阅读的惬意和幸福）。

座位

可为小朋友提供舒适的座椅或坐垫，比如可爱、舒服的小椅子、厚而软的地毯块或大枕头。舒适的座位可让他们产生在家中阅读的感觉，从而吸引更多孩子进入绘本室阅读。

书架

根据需要，摆放各种类型的儿童书架，（如悬挂式书架、可移动书架、立式书架等）和储物柜来陈列和储存图书。书架最好摆放在边界处，起到分割区域的作用。

辅助材料

有助于小朋友学习读写的材料：绘本室登记册（可记录小朋友进入绘本室阅读的次数、时间、所阅读的图书等信息）；故事磁带（听故事、儿歌）；手偶或毛绒玩具（进行故事表演）；纸笔（涂画、书写用）；图书之外的其他文字材料，如书单、文字标识等。

图书的选取

在图书角，老师可以投放形式多样、功能各异的阅读材料，但不管怎样，图书都一定是主角。在选择图书时，除了要考虑幼儿发展水平与课程的结合等基本因素外，还应考虑一下可能影响图书角作用发挥的关键因素。（建议幼儿园老师安排一张小班至大班阅读图书的安排表，让孩子有目的有方向的阅读）

新书推介

幼儿园会定期更新一批新的图书，这时可以请小朋友自愿报名介绍新书，让其他人在最短的时间内了解好的优秀的文学作品。家长和班级老师也可以在活动的时候将自己喜欢或者受孩子欢迎的图书展示出来。

小小图书管理员

这项活动可以分班级进行，在借阅图书期间，由四个小朋友佩戴红绶带，当“小小图书管理员”帮助绘本室老师办理借阅手续，把图书归位，并帮助整理绘本室。建议幼儿园为每本图书做上相对应的标记。

我最喜欢的故事

把读到的故事以童话剧的形式表现出来，可以是个人表演后一个家庭或班级参与活动，建议在艺术节中的家庭才艺表演中进行。

修补图书

在每个学期即将结束时，组织中大班小朋友进行修补图书的活动。通过修补图书，让孩子们切实感受到要养成爱护图书的好习惯。并通过小朋友的推选，评出一个学年的“爱书之星”，爱看书和爱护图书的小朋友都能够获得这份荣誉。

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