天津学生去衡水读初中（6岁娃从衡水到天津读小学）

天津宝妈一枚！谈谈个人经历吧！

我娃的个人情况是这样的：

0~3岁，我跟我妈一起带孩子。3~6岁，我妈自己带孩子。所以，孩子是在衡水农村上的幼儿园。日常教孩子主要是唱歌、跳舞、写字、算数。唱的歌也是我妈那个年代的，六七十年代的歌，比如《数鸭子》等。跳的舞基本上是个腿脚利索的，就会，以拍手、蹦高为主。算数什么的，也不会教什么思维，就是0写多少遍，1写多少遍……

如今幼升小，回到了天津。读一年级，我感觉我做好了准备。但是，一个月的时候，真的是手忙脚乱，情绪起起伏伏。也明显感觉到，孩子跟其他孩子之间存在“明显差距”。

比如，孩子上网课的时候，英语不会读。

比如，孩子不会跳绳。

比如，孩子不会讲普通话，在课堂上就不敢表现。

……

我也一度“担忧”，晚上经常睡不着觉。有的时候，甚至都不好意思跟老师打招呼。觉得自己孩子一点儿也不优秀，老师肯定不愿意搭理孩子。而且，我自己都看到孩子这么多问题，老师们作为专业的人，肯定更能发现孩子的问题。我自己都觉得：认命吧！让孩子爹多挣点钱，将来孩子读个职校，凑合找个班上拉倒吧！

直到陪了孩子两个月，努力步入正轨，跟上了节奏，也看到了孩子明显的变化。又看到了北师大教授钱志亮的一句话，我才真正找到了养娃的思路。

钱志亮教授这句话是这样说的：在很多家庭里，孩子证明自己价值的唯一方式，就是学习，其他方面做得再好，也很难得到父母的赞赏或回应。

这句话真的是让我豁然开朗！我觉得我以前看孩子，真的是功利又现实。针对你这个问题，我个人有3点经验要分享。

1、家长情绪的调整。

2、到底是什么影响孩子的学习成绩？

3、孩子掉队怎么办？

这3点，是我没日没夜陪伴孩子总结出来的。发现孩子的问题之后，我一直在寻找解决问题的方法，也查了很多资料。不断提高自己的认知，就是为了让自己能够“安心”。分开来具体说说吧！

1、家长情绪的调整。

这个情绪的调整，钱志亮教授的话真的是给了我很大的感触。这也让我再一次反思家庭教育的意义。我有两点感触：

一是我们家长真的要提高自己的认知能力，即便我们是作为父母，也要不断去学习。

一是家庭教育虽然可以解决问题，但是家庭教育也是有适用范围的，并不是能解决所有的问题。

所以，在看到孩子的问题之后，我一开始是着急、焦虑的。之所有有这两种心态，我个人反思是有两方面的担忧，一是担忧价值，一是担忧未来。价值体现不出来，未来也没有方向的时候，人就容易焦虑，无所适从。

不管是物质还是精神，当变得“无所适从”的时候，就应该努力填补这里的空白、空虚，让自己变得充实。所以，我才有了家长要提高自己的认知能力这个感触。那么，怎么提高自己的认知能力呢？我选择的方式是读书，我买了很多书，书单如下：

• 《陪孩子走过小学六年》
• 《好妈妈胜过好老师》
• 《母亲进化论》
• 《与青春期和解》
• 《不吼不叫培养好孩子》
• 《正面管教》
• 《养育女孩》
• 《自驱型成长》
• 《孩子的品格》

这些书怎么说呢？我个人感觉，有的是写的真好，有的是看不懂。看完之后的感受就是，有的可能对我闺女不适用。有的呢，真的是对我很实用。为什么这么说呢？我有3点感受。

1、这些家庭教育方面的书，都是作者的个人经验和感触。作为读者，我即便看完了，也没有感觉学到系统的专业知识。我的认知没有改变，也没有提高。

2、有些看不懂，能有感触的就是某些文字打动了我。然后，除了我自己感动一会儿之外，一会儿就给忘记了。我自己在带孩子的时候，该什么样，还是什么样的。

3、有的感觉就是观点陈旧，也不适用于一年级的孩子。

但是，也有好书。看完这两本书之后，我感觉自己真的是收获满满。不仅自己的认知发生了改变，也让我在养娃、带娃的过程中，有了自己的规划和计划。特别推荐的两本书，一本是《母亲进化论》这本书吧，是中信出版的。

推荐这本书，是因为我看完之后，感觉自己对“母亲”这个角色，不再是单一付出型的认知。在看这本书的之前，孩子犯了错，那就是我的错。孩子有问题，那就是我的问题。有的时候，也通过一些碎片化阅读的内容，觉得自己可以摆烂，为自己负责就行。但是，这本书就不一样。在这本书中，对于“母亲”这个角色，真的写到了你的心坎里，既不会让你不为孩子负责，也不会让你为母亲失去自我。

作为妈妈，我们不用自怨自艾，也不用一味付出。作为妈妈，我们做不到家庭工作完全平衡。但是，我们可以客观、公正地去看待我们做的事情，给自己一个合理的解释。不用为自己遗憾，也不会感到后悔。这本书，看的时候，我感觉身上暖暖的，心理也暖暖的。感觉心底那些东西，都触动了。

另一本就是《与青春期和解》，这本书真的是一本“救赎”之书。不仅让我对青春期有了全面的了解，也让自己青春期失去和错过的那些东西，感觉在读到这本书的这一刻，得到了谅解和宽宥。

这本书全部是从心理学的角度解析的，不仅仅适用于儿童，也适用于成年人。是一本科普知识满满的书籍，很值得读一读。有考虑的家长，可以领完券再买，更合算。

看完这些之后，我捂出来一个道理，我跟孩子一定要站在一条战线上，我要去感受她，跟她像闺蜜一样去相处。她的未来，肯定要面临很多失败，我要跟她一样，去培养挑战失败的勇气。

我不用一直觉得她处处不如人，即便这是事实，我也应该积极一点，去克服这些困难，努力缩小孩子跟其他孩子的差距。 我养娃，只要娃努力不掉队就可以了。

等到我自己心里感觉敞亮了之后，我就开始思考：到底是什么影响了孩子的成绩？我是希望，孩子不是考试的机器，学习知识也不是为了应付考试。我希望，她是能真正学到知识的。这些知识，可以帮助她更好地培养她现在的独立性，也能让她对未来有一些想法。这个想法，哪怕不现实。比如，我娃未来想当一个画家，我就觉得很开心。

2、到底是什么影响了孩子的成绩呢？

关于孩子成绩的影响因素，其实家长们也可以发现，比如一些清华、北大学生的学习方法。这些学习方法，其实也有他的适用性。而且，关于影响孩子成绩的因素，也是说法很多。如果单纯听名师的话，也可以发现这些可能用在自己孩子身上的话，不管用。

目前，也没有哪个名师给过一套全科的、系统的让孩子保持好成绩的方法。再加上，我也不希望自己的孩子是“考试机器”。

影响孩子学习成绩的因素，我查了很多资料之后，觉得有一篇内容可信度比较高。是的！我现在看资料，就看自己信不信。影响孩子学习成绩的因素主要有6个，如下：

自我成绩评价、 班干部、 父亲文化程度、 学校、 P ( Psychoti- cism, 精神质) 、 N ( Neuroticism, 神经质或情绪的稳定性) 。

对于这6个因素对孩子成绩的影响，有人也做过专业的调查和研究，结果也有，我也贴一下，家长可以看一下。

这些值是什么意思，我看不懂，也就不解释了。它们对于成绩的影响，大概就是值越高的话，影响越大。所以，如果关心孩子的成绩的话，就从这些方面去入手，尽量为孩子提供条件。

还有一份影响因素的调查表，内容挺全面的。像咱们家长平时说的，什么家里有钱的，孩子学习成绩好。父母关系好的，孩子学习成绩好。这些，是不是谣言呢？西安有一个大学，给了一份调查表，可以看看数据结果。

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这个值，咱也不明白。但是可以明白的一点是，就是值如果越高的话，影响也越大。大家可以从这些值中来判断，到底哪些是谣言，哪些是科学的。最后，还有一个结算方式的表格，大家也可以看一下。

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大家可以看一下，其实在小学阶段，孩子的差距是不容易拉开的。而且，很多因素对孩子的影响是不大的。所以，小学阶段家长真的不用那么担心。

除了这些资料，我在带娃、陪娃的过程中，也发现了一个问题。那就是，孩子的学习成绩我没有辅导思路，超前学的方式我是拒绝的。

但是，怎么通过家庭教育来提高孩子的成绩呢？我发现，这个观点一开始就是错误的。因为，家庭教育根本不是用来提高孩子成绩的，而是为了更好地培养孩子的性格、为孩子选择一种成长方式。

我们娃的老师，也特别强调一点：作业不要问家长，家长不会。如果自己不会的话，就问老师。老师会教大家的。

我自己在辅导孩子的也发现，对于现在孩子的书本的练习题， 我根本不太懂， 给不出答案。有的时候，孩子自己做，老师给的小红花更多。所以，我觉得在孩子学习知识方面还是听老师的吧。那学校的学习效果到底怎么样呢？我找到一份答案。

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从这个表格中，我注意到两个问题，一是老师课堂上的设计，都是具有重要意义的。一是孩子的成绩，还是课堂的影响更大一些。

有什么样的影响呢？影响的结果是这样的，家长可以看一下。

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这份表格的X0-X6是什么意思呢？来看一下吧，如下：

• 平均成绩 Ｘ０ ：学生在不同的成绩等级中的平均成绩，为系统主行为．
• 课堂表现 Ｘ１ ：学生线上和线下课堂的表现，例如课堂举手、给回答问题较好的同学点赞等．
• 视频资源学 习 Ｘ２ ：学生自主查看教师上传到蓝墨云班课程中的视频学习资源．
• 非视频资源学习 Ｘ３ ：线上非视频资源学习，学生通过查看教师上传 的知识点网页链接、图 片、ＰＰＴ、ＰＤＦ等文件．
• 讨论答疑 Ｘ４ ：线 上 或 线 下 学 生 完 成 教 师 指定的讨论、疑难知识点的回答等．
• 提交作业 Ｘ５ ：学 生 自 主 完 成 教 师 布 置 的 课下作业，拍 图 上 传 到 系 统，教 师 根 据 学 生 的 作 业质量打分．
• 出勤情况 Ｘ６ ：在规定时间地点完成签到，教师根据学生的出勤情况给予经验值奖励．

这份调研有一个结果，也贴一下，方便大家更好地认识。

• 学生的学习成绩和学生的课堂表现关系最为紧密，认真踏实的学习态度对学习成绩的影响最大；作业完成情况和课程学习中答疑讨论对学习成绩的影响比较大．学习好的学生不仅课堂表现好，而且 课 下 作 业 完 成 的 质 量 也 比 较 高，课 上课下积极和老师进行互动交流．完成答疑讨论是好成绩的保证．
• 视频学习和非视频学习的影响中等．混合式教学条件下，传统课堂教学融入手机辅助教学软件，学习不好的学生仍然很少查看老师上传的学习资源，这 与 学 生 最 开 始 的 学 习 态 度 有 关，学 习不认真的学生学习态度不认 真；学习较好的学生已经基本学会各个知识点，对教师上传的学习资源进行了部分学习；学习非常优秀的学生则不放过任何学习机会，对上传的资源全部进行了查看．
• 影响学习 成 绩 最 薄 弱 的 因 素 是 学 生 的 出 勤情况．从出 勤 情 况 来 看，绝 大 数 学 生 都 能 按 时 上课，出勤率非常高．教学中，学生的出勤情况由手机教学 软 件 统 计，由 于 学 生 签 到 具 有 防 作 弊 功能，因此，学生的逃课率比较低．良好的出勤率固然能保证课堂教学秩序的正常进行，但是却无法从本质上改 变 学 生 学 习 的 态 度，自 觉、认 真 的 学习态度是学习好的前提条件．

所以说家长，我们在乎孩子学习成绩的话，真的不是家庭教育能做到的。什么买名校课程之类的，对于小学生的成绩来说，根本没有多大作用。至于家长辅导孩子成绩，更别提了，作用也不大，看一下结果吧。

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这份表格是基于大数据的研究得出的结论，由此得出了影响孩子学习成绩的因素分类，转成中文的话，是这份表格。家长也可以看一下，如下：

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这个表格得出的结论如下：

由以上模型分析可知，家庭环境、其他教育支持、生活习惯对学习成绩的影响很小，父母对孩子的影响主要体现在父母的受教育程度和工作上，时间规划上的影响主要体现在学习时间上。 在所有因素中，父母对孩子的影响起到很重要的作用，母亲起到更加重要的作用。

孩子只要在学习上花费了时间，孩子在其他事情（比如：参加课外活动、上网、和朋友出去玩）上花费一定时间并不会很大程度上的影响学习。我们发现上进心强的孩子常常会获得更好的成绩，我们常关注的报补习班的数量和花费的时间并不会很大程度的影响学习。

也就是说孩子上进心的强弱远比 报补习班参加课外学习重要。 因此，孩子的学习一方面取决于自己是否有足够的上进心，另一方面也与父母提供的家庭教育密切相关。

小学生的家长呀，咱们真的不用那么担心孩子的学习成绩。比起这个，家庭教育的话，还是放在培养孩子的上进心上吧。

找到影响孩子的学习成绩因素之后，我又针对我闺女掉队的情况进行了反思。对于孩子来说，如果掉队的话，作为家长，到底应该怎么做呢？我是从3点做的。也是我今天要讲的第三点。

3、孩子掉队怎么办？

孩子如果出现掉队的话，是不是要报班。第二点已经讲了，没必要。我个人在陪娃的过程中，有3点经验分享。

第一点，回归课本，反复练习。

孩子如果掉队的话，还是要回归课本，让孩子去反复练习。举个例子来说，小学一年级课本上有一篇文章，是“云对雨，雪对风”。在一开始的时候，孩子背不下来。我没有 给孩子找网课，也没有讲记忆方法，就是让孩子多背几遍。平时没事的时候，就念，孩子也跟着念。哪怕孩子一开始不会，但是多背几次，也就背下来了。

第二点，启蒙的主要目的是培养兴趣，不是为了提高成绩。

在孩子一开始出现掉队的时候，我也着急，觉得应该给孩子买点教辅资料。这样，孩子能够通过技巧、方法、经验，通过走捷径的方式来追赶上大队伍。但是，我很快就放弃这个想法了。我反思了启蒙的主要目的，是让孩子感兴趣，培养孩子学习的兴趣，并不是为了提高孩子的成绩。孩子背诵课文，就像唱歌一样。不需要给孩子讲是什么意思，应该怎么背。讲多了，孩子反而迷茫了。就在生活中渗透，让孩子明白，知识学习跟生活一样。

第三点，英语启蒙越早越好，识字越多越好。

我闺女在小时候没有做英语启蒙，是6岁才开始。我发现，英语启蒙越早越好。早和晚学习最大的的差是越晚启蒙的话，孩子学习受干扰的因素越大。

我举个例子说吧， 闺女在学习英语的时候，老师都是教儿歌或者领读。我闺女在发音的时候，觉得自己跟别的小朋友发音不一样的话，就不读了。如果催她的话，她干脆直接就不学了。

相比那些早做启蒙的孩子，胆子就大一些。哪怕自己读的不对，也是敢读出来的。不仅仅是这些，老师的表扬、家长的态度、同学的评价等等，也都影响孩子的学习，干扰因素真的太多了。

除了这个，还有就是，一些像《汪汪队》这样的启蒙动画，孩子根本不感兴趣了。所以，如果晚些启蒙的话，启蒙方式也变得难了一些，不太容易找。我找了新概念的，孩子觉得有点难，所以，我现在是陪读的状态。

再说说识字这方面，这个我觉得一年级的孩子虽然不要求识字。但是，孩子在一年级，基本学校都已经开始要求孩子各个方面独立了。如果孩子不识字的话，也是容易受到影响的。比如，找不到教室、丢三落四等。识字启蒙跟英语启蒙也是一样的，越晚学习，孩子自己的主意越大，越不容易教。

这些是我的一些个人感受和总结，希望可以跟更多的家长交流，也欢迎大家来分享。

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