一年级数学十几减9教学后记（一年级上册数学十几减九）

课题

十几减九

备课人

课时 1

单元分析

这部分内容主要结合小朋友们踢足球的具体情境，引导学生 自主提岀十几减九的问题，并通过操作、思考和交流，探索十几 减九的计算方法，学会正确进行口算。十几减九是20以内退位 减法中的重要内容，学生理解和掌握了十几减九的计算方法，以 后学习十几减8、7等就比较容易了。因此，这部分内容既是本 单元教学的重点，也是学生能否掌握好本单元知识的关键。

学习目标

1、 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 九的多种计算方法，能比较熟练地计算十几减九。

2、 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵 活性。

3、 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作 用。

重难点

能比较熟练地计算十几减9。 理解十几减九的退位算理。

资源提供

小棒、PPT

教学过程

一、 复习旧知唤起动机

1. 找数学信息，提数学问题，列算式15-9=
2. 观察15-9与我们以前学的十几减几的算式有什 么不同？得出今天学的被减数个位上的数-减数是减不 着的。引出问题：那我们应该怎么计算15-9=?呢？

3.小组合作动手操作解决15-9二？

导学提示：

a.摆一摆 用小棒摆一摆、算一算15-9二?看看哪个 小组想出的方法多。

提出问题：几个 没进呢？

学生摆学具。

先独立思考，再 四人一组互相讨论： 15个怎样减去9个？

b.写一写 边摆边写，把你摆小棒的过程用算式写出来。

先独立完成，再

C.说一说 写完后，小组内同学互相交流各自的方法，

同伴交流。

小组长收集本组内认为所有正确方法，做好整理。

学生独立用算

4.小组汇报：你是怎样算的？让学生在黑板上边摆边

式表达过程，组内交

说过程。

流时说说算式的含

5.结合学生的回答老师板书不同的算法。

义以及计算的方法。

方法一：一个一个地减

教师参与学生

方法二:连减法15-5=10 10-4=6

活动，并对有困难的

方法三：破十法10-9=1 1 5二6

学生做适当指导。

方法四：想加算减 9 ( 6)二15

15-9=6

每个小组汇报

方法五：假设法15-10=5 5 1=6

一种算法。给与每个

6.让学生说说自己喜欢哪一种方法？为什么呢？(根

小组汇报的机会。

据学生的回答进行算法的优化)

7.用你喜欢的方法解决情景图中的第二个数学问题。

三、体验内化拓展提升

1 •用你喜欢的方法来计算第1题，指名学生回答，

练习设计有层次

并说说自己的做法，以此来巩固所学。

性。围绕本课所学，

2.做“碰球游戏”第2题。

由易到难，由具体形

练习计算以游戏的形式提高学生的参与积极性。

象到抽象，有发散思

3•做“生活中的数学"第3题。

维的题，也有发现规

学生体验生活中处处有数学，用所学解决生活中的

律的练习。中间游戏

实际问题。

计算练习穿插，让练

习兴趣进一步提高。

4•做“方框里可以填几”第4题。

在形式多样的练习

1 □ -9= □

中进一步构建退位

是一个开放性的题，答案有很多。不但考察孩子知识

减法的基本思路。

掌握的情况，还能考察孩子的思维的发散性以及灵活性

5.做“找规律”第5题。

此题是第4题的所有算式的展示，让学生通过观察、 比较发现十几减九的巧算办法，根据巧算办法快速计算 十几减九。

四、评价反思提出希望

1 •这节课你有什么收获？

2.这节课还有什么疑惑？

说出来和大家一起交流。

提出希望：希望我们今后要用数学的眼光去发现、 去思考、去解决生活中的数学问题。

板书设计：

十几减9

方法一：一个一个地减

方法二:连减法15-5-10 10-4=6

方法三：破十法10-9=1 1 5=6

方法四：想加算减9 ( 6)二15 15-9-6

方法五：假设法15-10=5 5 1=6

让学生总结收 获，教师对学生在知 识、技能、情感态度 价值观的培养和发 展方面的情况做全 面总结。教师解答学 生学习本课产生的 疑惑，为学生后续学 习提供支持与帮助。