且行且思潜心教研共同成长（微教研之四从百草园到三味书屋）

微教研是一种因青年教师成长需要而发起的小型教研模式。它是根据学校青年教师多、急需成长，这一校情来设计。

微教研的特点是：用时少（10分钟即可）、效率高、易于操作。

具体操作方法如下:

1、以学科组为单位，年级备课组长担任中心发言人。

2、中心发言人提前发放相关材料，如某一节的教案或教学设计……

3、中心发言人讲解(7分钟):

（1）今天我要讲的内容是----；

（2）重难点是----，我的破解策略是------；

（3）教学流程: 第一环节…第二环节…第三环节…第四环节…第五环节…(讲解要细致)。

4、同学科的老师，互相质疑问难，释疑、共同解决(3分钟)。

附录： 《从百草园到三味书屋》第一课时

本课的重难点：

1、整体感知，体会文章感情。

2、品味语言，学习景物描写的方法。

破解策略：

抓住“童趣”带动全篇，或诵读品味，或赏析感悟。

教学流程：

一、导入：

《朝花夕拾》—是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经46岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

作者回忆小时候的事情，同学们感觉写得怎么样？

预设：有趣，很好玩儿……

二、走进文本——品味童趣：

过渡： 请同学们默读课文，用圈点勾画的方法，勾画有趣儿的句子，并写下批注。

（学生默读、勾画、写批注、交流）

1、百草园的童趣。

预设1：第二段，有趣儿的地方：找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。

预设2：美女蛇的故事。增加了百草园的神秘色彩。

预设3：雪地捕鸟。你发现鲁迅是如何把捕鸟的过程简练地介绍清楚的？

（先领着学生说一说有趣的地方，再和学生一起美美地读书、或范读、或分角色读……）

过渡：在百草园找有趣的地方不太难，可要在三味书屋找有趣的地方，就需要本事了，现在看同学们的了——

2、三味书屋的童趣。

预设1：寿镜吾老师有趣。提醒学生留意“称为”一词。

预设2：爬花坛折腊梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁。

预设3：在指甲上做戏，画画儿

3、三味书屋的童趣和百草园里的童趣，你认为哪一种更有挑战？

预设1：在三味书屋里有小伙伴陪着玩儿，更有趣。

预设2：在三味书屋里边玩边学习，更有意义。

三、课堂小结：

有声有色有顺序，

好美好玩好有趣。

有师有生有品味，

朝花夕拾惹人忆。