孩子手抄报没办怎么给老师解释(孩子手抄报家长也开)

来源:【现代教育报】

手抄报,是小学生作业里常见的一部分,基本上各学科都会涉及。本是布置给学生的作业,但却让一些家长叫苦不迭,有家长调侃称,“学会做小报,是一个合格家长的必备技能。”与此同时,各“网店代画”“手抄报模板”等销售产业链也日渐红火。那么,手抄报,究竟是锻炼孩子研究性学习能力的有效手段,还是让家长和学生陷入教育内卷的多余作业?

孩子手抄报没办怎么给老师解释(孩子手抄报家长也开)(1)

孩子的手抄报,家长有必要“卷”吗?

师新敏 | 北京市西城区奋斗小学

手抄报本是孩子的展示台

小学生的手抄报不同于传统意义上的“手抄报”,尤其是低年级同学做的手抄报,是孩子个性化学习的展示台。因此,孩子刚开始有意识做手抄报的时候,不必追求版面的美观、设计的巧妙,这些是成年人赋予孩子的过高要求产生的误区。孩子只要能把自己积累、理解的知识或想法等体现自我认知的内容展示出来就足够了。

部编版一年级语文教材中“展示台”板块中,孩子们交流“我在路上认识了这些字”,有的孩子把字写下来,有的孩子配上画再把路牌或标牌上的字描摹下来,这不就是最单纯、最真实的手抄报吗?

数学课堂中认识钟表、人民币,语文课堂中学习节气、传统节日、诗歌……孩子们的很多学习内容不再局限于课堂知识,还会有一些课堂外的知识拓展,例如,生活中的积累或查找资料等。部编版二年级下册识字课《中国美食》中有七个菜名和四个主食的名称,而中国美食数不胜数,美食文化博大精深;因此,课外知识的拓展是对课本内容的必要补充,手抄报就成了孩子们展示课外知识的有效形式。再以部编版二年级下册的《千人糕》为例,学了课文,孩子对“一块米糕要经过许许多多人的劳动”感触很深,把米糕的制作过程通过思维导图的形式记录下来。这些课内外知识的记录都可以称为“手抄报”。而这与家长做了多少,做得多漂亮没有关系;家长做了并不能提高孩子的学习兴趣,更达不到丰富知识、锻炼表达能力的目的。

手抄报不必拘泥于特定的形式,一张纸、几支笔,给孩子有充分的空间去发挥,才是最好的手抄报。随着孩子学习的深入、知识的拓展,他们对自己的手抄报不仅有了知识层面的提高,版面设计的能力也会在学习积累中不断提高。因此,手抄报不仅是孩子知识积累的好帮手,更是展示孩子个性的舞台。在积累知识的同时提升孩子的学习兴趣,培养孩子的创新意识、创造能力和表达能力才是手抄报的目的。家长不必参与其中!

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郝亚萍 | 北京理工大学附属中学(小学部)

鼓励和放手是对孩子最大的“助力”

手抄报也“卷”的后果很可能是,因家长的替代让孩子不劳而获,进而造成了对家长的日益依赖。无形中孩子不爱思考了,懒于动手了,后果很可能是自己的事情会逐步没有责任心。

小学阶段培养学生全面而有个性的发展。特别是双减背景下,加强了对学校作业的管理。可以说,当前学校作业设计的类型呈现形式多样,包括基础类作业、拓展类作业、综合类作业。手抄报仅作为其中一种,要看是否因学生实际学习需要而设计,功能作用均不同。比如学科类手抄报,可对某一个单元学习的知识点以思维导图形式呈现;再如拓展类手抄报,可对推荐必读一本书中的故事线索以思维导图呈现。这样的手抄报都直接呈现孩子的思维水平。即使是同年龄段的孩子,其思维水平也会有差异有进阶,家长应该放手让孩子根据自己的吸收及理解能力来呈现。

再拿中华传统文化教育“春节”节日手抄报为例:一二年级的孩子以“画”春节为主题,孩子只要在画画中体会到春节是全家团圆的日子即可;三四年级孩子以了解春节习俗为主,如写(贴)春联、“福”字来历等画一画写一写;五六年级孩子可对春节节日有更深入的小研究,对合理使用压岁钱、参与家庭春节采购做小调查等。

手抄报可能仅是孩子所呈现的学习成果形式之一,需要自始至终独立经历和有自己实际获得,即自主理解主题——自主思考——自主设计——自主研究——自主呈现。这才是真实反映孩子不同思维水平的个性化手抄报,孩子们互相交流自我成长的手抄报。

家长们应充分相信孩子的潜能,当然可以给小建议去唤醒和挖掘,给予必要的帮助;但切不可用成人眼光和笔触、成人的思维代替孩子自己的独特思考和成长。家长们还需要达成共识,对自己的孩子有清晰的认识,尊重孩子量力而为,因为鼓励和放手就是对孩子的“助力”!让孩子通过自主探索呈现个性化的思考和个性化的内容,在自主发现、自主探索中感受到学习的乐趣、研究的价值;自己的事情自己做,做事有责任感,在过程中收获自信和自我成长。

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陈文君 | 清华附中上地小学

家长可以多指导 避免代替包办

手抄报是一种比较普及的综合性较强的作业,小学阶段手抄报作业非常普及,使用广泛。手抄报的主题丰富多样,内容也可以丰富多彩,图文并茂,数学公式和定理都能做成手抄报的形式。最为重要的是,手抄报考验孩子的综合能力,需要多方面的知识和技能才能完成,对于孩子无疑是一种很好的锻炼。

孩子的手抄报,家长是否应该代劳,还是一旁指导更好?

在孩子制作手抄报的时候,家长是“指导”还是“代劳”,效果是截然不同的。如果家长能指导孩子做手抄报,孩子的能力和做事方法都能有较大提高;但是如果家长代劳,对孩子的锻炼则少之又少,几乎为零。因此,在做手抄报的时候,建议家长不要代替包办,而要从以下几个方面进行指导。

在指导孩子手抄报的布局和设计时,很多家长可能会看到孩子没有设计思路或者一 开始有不太如意的表现,便心急如焚,抓耳挠腮,恨不得取而代之,亲自上阵;但是这种做法限制了孩子才能的发挥。作为家长,我们应该怎样去帮助孩子设计出更好的手抄报呢?首先,我们可以启发孩子在设计环节巧妙构思,合理安排文字与画面的比例,同时想好怎样构图。在画图时,先用铅笔构图,然后用勾线笔,最后再上色。书写方面,则可以先关注孩子容易写错的字,这样的话就能避免因为某些字而功亏一篑。此外,在孩子书写手抄报的过程中,应该给予充分的时间和空间,让孩子自己去专心做这件事情,不要给太多的干扰。

总之,在孩子设计和动手之前进行启发,不打断孩子的创造和思考,在孩子专心致志完成之后及时鼓励和赞扬,才是家长最应该做的事情。整个过程都应该尊重孩子的主动性和创造性,积极地发挥他们的才能和才干去完成。不过多地干涉,避免代劳,加之事先的指导,这是比较好的做法。

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文字:娄雪

编辑:何文洁

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