写人物对话方法（人物语言显个性）

人物语言显个性——写对话，我来为大家讲解一下关于写人物对话方法?跟着小编一起来看一看吧!

写人物对话方法

人物语言显个性

——写对话

写人，通常会写到人物对话。在部分同学的作文中，一般只注意人物对话的表达形式，不注意写好对话的内容。其实，只需掌握那么几招，你也能写出精彩的人物对话，从而揭示人物的性格特征，反映人物的内心世界。真的么？试试呗！

作文典型标本解码

◎范例一

我的伯父鲁迅先生

周晔

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。”

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

（选自《我的伯父鲁迅先生》）

【读中学写】

1.在对话描写时，常常把神态描写糅进提示语中。请找出体现“我”这个小女孩天真单纯的神态描写，画上横线；找出体现鲁迅先生慈爱的神态描写，画上波浪线。

2.一个人说的话，可以体现出这个人的性格特点。“碰了几回壁，就把鼻子碰扁了”“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这两句话体现出鲁迅先生的什么特点？

【名师点拨】

这段对话描写十分灵活，用上了对话的四种表达形式，同时将对话描写与神态、动作描写相结合，体现出“我”这个小女孩的天真单纯和伯父鲁迅先生的慈爱宽厚、诙谐风趣。

◎范例二

多收了三五斗（节选）

叶圣陶

那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。“糙米五块，谷三块，”米行里的先生有气没力地回答他们。

“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。

“在六月里，你们不是卖十三块么？”

“十五块也卖过，不要说十三块。”

“哪里有跌得这样厉害的！”

“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米像潮水一般涌来，过几天还要跌呢！”

刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，在每个人的身体里松懈下来了。天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆(苗头的意思)！

“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。

“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米、洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”

洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管。而不粜那已经送到河埠头来的米，却只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不粜呢？田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。

“我们摇到范墓去粜吧！”在范墓，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。

但是，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短须说道：“不要说范墓，就是摇到城里去也一样。我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。”

①课兆：苗头的意思。②粜（tiào）：卖粮食。

【读中学写】

1.对话描写有时承接前面的内容，可以省略提示语，读者同样看得懂。请把省略了提示语的米行先生的话画上横线。

2.在跟粜米的农民对话时，短短的时间里米行先生“嗤”了两次，这表现出他什么样的特点？

【名师点拨】

先生们说话时冷笑，回答有气没力，显得傲慢而有恃无恐，人物特点十分鲜明。农民呢，询问米价急不可耐，听到米价大跌“几乎不相信自己的耳朵”，争议米价显得焦急迫切而无可奈何，人物形象跃然纸上。这段人物对话生动、传神、精练，揭示了20世纪30年代旧中国江南农民忍痛亏本粜米的悲惨厄运。

作文高分秘诀活用

1.变换形式 变换对话的形式是对话描写最基本的技巧。可以分段对话，可以变换提示语的位置，或者承接前文省略提示语。如：

①提示语在前，说的话在后，标点格式大致是——：“，。”

②说的话在前，提示语在后，标点格式大致是——“，。”，。

③说的话在两边，提示语在中间，标点格式大致是——“，”，“，。”

④无提示语（承接前文，无需提示），只有说的话，标点格式大致是——“，。”

2.符合个性 老大爷和小孩子、教授和农民说出来的话是不同的，因此，对话描写要个性化，符合人物年龄、性格、身份、心理、文化教养等，使读者闻其言如见其人。

3.依据场合 在不同的场合，跟不同的人说话，说话的方式、语气会不同，比如上课与在家、跟同学说话与跟老师说话等。人物的语言要依据不同的场合、不同的对象来描写。

4.多样描写 描写人物对话，可以借助人物说话时的动作和神态描写，来烘托对话内容。主要方式有：神态 语言、动作 语言、神态 动作 语言、动作 拟声词。

5.巧用标点 写人物对话，还要灵活使用省略号、破折号、问号、叹号等，反映出人物的语气、心理等。别让句号、逗号“一统天下”噢！

以上五点不一定要面面俱到，可根据表现的内容灵活选用。

写对话的秘诀

写对话，分段写，提示位置多变化。

写对话，个性化，依据场合来说话。

写对话，多样化，神态动作相配搭。

写对话，标点“杂”，别让句逗“统天下”。

【活学活用】

1.读下面的片段，请你运用对话描写的秘诀，把它写得更生动。

吴老师说：“小朋友们，昨天是什么节日呀？”小朋友们说：“教师节!”吴老师说：“对！你们都跟老师送鲜花了吧！”

2.“烟鬼”爸爸想抽烟，但不知道烟被俊杰的妈妈藏到哪里了，想从儿子的嘴里套出香烟的位置。请据此展现一个精彩对话片段《香烟在哪里》。要求：显示出爸爸的“烟鬼”形象，儿子信守对妈妈的承诺、不受爸爸“利诱”的机智与坚决。

榜样片段专项助练

榜样一 （水生嫂）女人鼻子了有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”（孙犁《荷花淀》）

我来学 这句话前的提示语描绘了水生嫂说话时的神情，写出了水生嫂对丈夫的留恋，但又克制住自己对丈夫依恋的感情。

榜样二 爸爸带回来10条红嘴红鳃的武昌鱼，妈妈挑出6条又大又新鲜的，让我赶紧给姥姥送去。姥姥看我送的鱼，满脸的皱纹都乐开了，说：“给我送这么多，我怎么吃得了啊！”

“吃不了，您放冰箱里存着，什么时候想吃都成！”我给姥姥出主意。

“你看看，”姥姥拉开冰箱，指着塞得满满的冰箱说，“这鸡，是你舅送的；这肉，是你姨送的；你今天又送来了鱼。”

“您把他们拉扯大了，他们就应该孝敬您呀！等我长大了，要给您送更多更多好吃的！”我一边说，一边比划着。

“你真是姥姥的好外孙，姥姥没白疼你！”姥姥摸着我的头，撩起衣襟，擦着眼睛。我分明看见，姥姥的眼睛湿润了，闪着晶莹的泪花。

我来学 这个对话片段，灵活运用多种对话形式，把人物的心理和情感表现得淋漓尽致。外孙子孝顺姥姥，姥姥幸福、欢乐的感情，洋溢在对话的字里行间。

【活学活用】

1.把下面的内容用对话形式写出来。写的时候，写出人物说话时的动作和神态，还可以恰当地展开联想和想象。

不要躺着看书

晚上睡觉前，小松拿着一本小说躺在床上看起来。妈妈劝他不要看，说躺在床上看书会伤害眼睛。小松不相信。妈妈耐心地给他讲保护眼睛的道理。妈妈讲得那么具体，小松听得那么专心，还不时地提问。小松明白道理以后，连忙把手中的小说放在一边。

2.“在中队会上，大家研究到哪儿去参观，小伙伴们争先恐后地发言……”请你根据这个提示，自行设计人物，围绕中心写对话，要能体现出人物不同的性格特点。

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