小学生怎么样才能查漏补缺（查漏补缺分清主次）

近段时间，“家长批改作业到底该不该”这一话题引发热议。其实，叫停家长批改作业不等于家长对孩子的作业不闻不问。当下，很多家长不知道该如何检查孩子的作业，有的干脆图省事直接包办了作业，有的认为检查作业是老师的事，有的认为孩子的作业不需要检查……零零总总，这些做法都是错误的。

对于小学生来说，由于自控力明显不足，如果将做作业的责任完全交给孩子自己，失去家长有效的监督检查，孩子有可能放任自流，荒废学业。在学校由老师负责孩子的学业教育，回到家将做作业的主导权交给孩子，家长可以跟孩子一起制定计划，一起攻克难关，在孩子需要的时候提供相应的帮助，同时紧跟孩子的学习进程，从最初牵手到最终放手，让孩子养成良好的做作业习惯，这样孩子步入中学后，自学起来就容易很多。

那么，家长究竟如何高质量地陪伴孩子完成作业，做到家校联手，以培养孩子认真细致的学习习惯和独立思考的能力呢？

大部分孩子做作业前，不看书，不整理，不复习，不消化，低头就做。这样做作业，效果肯定不好。家长要让孩子懂得，每道作业题都与课堂所授内容息息相关，要想做得好，必须养成先复习再写作业的好习惯。

做作业前，先让孩子用几分钟时间回忆一下课堂所学的内容，可以“闭目养神”回想，也可以简单复述一遍。根据孩子对学业的掌握情况，查漏补缺，那么孩子写作业自然会高效很多，而且这一方法还可以锻炼孩子的逻辑思维能力和复盘总结能力。

另外，家长需要事先了解一下孩子的家庭作业量，然后与孩子一起商量完成作业的时间。比如今天的数学作业不多，计划用15分钟完成；语文抄写练字量较大，计划用35分钟完成；英语需要朗读和背诵课文，计划用20分钟完成。这样让孩子做到心中有数，学会分清主次，以后过渡到独立高效地自习就容易多了。

孩子所处的年级不同，家长检查作业的关注点也应该不同。孩子若上一二年级，有时因思考不全面，容易出现漏做题、看错题的情况，这时可以让孩子多读几遍题，再校对一下文字和数字等，告诉孩子有几处错误就可以了。家长将错误限制到一定范围，让孩子认为检查不是件难事，从而增加孩子的自信心。孩子若在三年级以上，由于学习难度加大，就要让孩子慢慢学着对做题思路和算式正误负全责了，这个阶段家长可以指出一些关键性问题，但同时留些空白尽量让孩子自己发现错误之处，如果发现不了就交由老师批改讲解，这样孩子在一定的压力下反而会加倍努力答题，老师也能同步了解孩子的学习状况和接受程度。

检查语文作业的重点不能仅仅停留在字迹是否工整上，还要关注生字、词语、造句和作文的训练上。比如，抄写句子、造句或作文时，让孩子检查有没有漏掉的字和词，有没有错别字和用错的同音字，标点符号使用是不是规范。检查数学作业时，除了要让孩子自行校对数字和小数点位置的对错外，对于解题思路要重点启发孩子活学活用课堂学到的公式和算法。对于英语作业，重点关注孩子的单词拼写和句子的错误语法，关注孩子的词汇掌握量，如果家长有能力也可以把控孩子的口语作业，纠正孩子的错误发音。

孩子一做作业，很多家长就习惯性凑过去，帮助孩子读题目，圈重点，给思路，结果孩子养成了做作业依赖家长的坏习惯，导致自己缺乏分析能力，考试一败涂地！更有甚者，有些家长嫌孩子做题又慢又出错，直接替孩子完成了作业。其实让孩子养成良好的学习习惯，家长只需要做到简单点拨和耐心引导就可以了。

小学阶段很多作业并不难，有些孩子缺乏耐心，只看了一眼题目，就告诉家长不会做，太难了。这是一种消极的心理暗示。如果家长此时迁就孩子的这种消极心理，一步步告诉孩子怎么做，就会使孩子养成遇到问题懒得思考的坏习惯。正确的做法是：让孩子反复读题，并给予积极的心理暗示：“你很聪明，认真仔细读题，肯定会做的！”如果孩子通过反复读题会解答了，自信心就能建立起来，以后遇到难题也不会轻易犯怵；如果孩子还是不会做，至少养成了认真读题的好习惯。

对于孩子经过思考的确不会做的题目，家长可以让孩子看一下书里的例题。小学阶段的作业题基本都有例题一一对应。看完例题后，家长帮助孩子分析题目的关键点在哪里，条件是什么，解题步骤又如何，对照例题让孩子学会举一反三，孩子的解题思路就慢慢打开了。同时，家长了解了孩子的学习薄弱之处，后续复习就有针对性了。

家长以不正确的方式帮助孩子检查作业，很容易培养孩子的依赖心理。“授人以鱼，不如授人以渔”，要使孩子今后养成良好的自我检查习惯，就要让他掌握一定的检查技能。

首先，告诉孩子检查作业是写作业的其中一项。只把答案填在本上，不叫完成作业。检查是十分必要的，并不是可有可无的事情，而且检查不是学习负担，恰是提高学习效率的保证。其次，让孩子习惯于写完就查，一道题一道题地浏览一遍，花费时间长点也没关系。此时，家长应该注重孩子认真负责态度的养成，至于解答对错还有老师批改，家长不必过于纠结。最后，让孩子整理一个错题难题本。有了归纳和总结性的错题难题本，孩子考前复习就会有很强的针对性和目的性了。

让孩子养成在固定时间做作业的习惯。写作业前，家长要求孩子做好所有的准备工作，喝好水，吃好零食，上好厕所，准备好文具，就可以安安静静地写作业了。

切忌家长在旁边时刻盯着孩子：题做错了，赶紧纠正；字写歪了，埋怨孩子总是改不掉这个毛病。这样容易让孩子紧张焦虑，所以不要盯着孩子写作业，让他自己安静地完成。家长可以在旁边看自己的书，不轻易打扰孩子，彼此都在认真地做事，对孩子也是一种好的影响。

孩子刚完成作业，家长一把拿过本子：“这里怎么又错了？那里为什么不小心？这个地方怎么能这样做呢？”这个时候孩子的大脑里全是你责怪的话语，根本意识不到自己错在哪里。所以，让孩子第一时间先自查，然后家长再帮孩子检查一遍，看看解题思路有什么问题，再对症下药不迟。

有些家长为了让孩子养成认真细致的好习惯，不允许孩子犯一点儿错误，不允许本子上出现×号。其实，孩子写作业，做错也是一种作业设计要素。这并不是因为错误是件好事，而是因为如果不准孩子有犯错误的机会，就会限制孩子的创造精神，使孩子的判断力减至最小，导致他们在能力的获得上收效甚微。所以，家长不要看到孩子犯了粗心的毛病，就觉得不可接受，甚至暴跳如雷。正确的做法是：淡化这些错误在孩子心中的影响，告诉孩子，犯错很正常，而避免犯错的方法就是熟练，多练习，多努力，就一定会有所收获。

培养孩子良好的学习习惯要一步步慢慢来，家长要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事情。通过检查作业，发现孩子在学习上的态度问题、习惯问题和方法问题，家长检查的终极目标就是不需要家长来检查。