北京孩子的英语水平（孩子4岁才1500个单词什么水平）

记得去年，鱼sir的朋友圈被下面这个段子刷屏了，可能正在看文章的你也刷到了。

首先，知名博主flypig我是知道的，他没娃！于是我就从这一连串的“哈哈”里，隐隐约约体会到这个世界对处于水深火热之中的老父亲和老母亲们的深深的揶揄和不怀好意。

“海淀”这个词，几乎已经成为让全中国老父亲老母亲肾上腺素飙升的存在；海淀区是毋庸置疑的教育高地，即便我已经调研测评了很多机构和课程，但如果是海淀家长的爆料或推荐（像下图这样），我必须高看一眼，进而仔细研究，不能敷衍。

海淀的压力，鱼Sir 我远在杭州，也能够感受到几分。

回过头来，鱼sir是理性派，这个段子笑过之后，不管是苦笑还是冷笑，鱼sir都觉得有必要为家长圈里的爸爸妈妈们合计合计，不吹不黑不瞎焦虑，孩子的词汇量到底要达到什么水平？

为此，鱼sir找来我的教育伙伴王媛老师，王老师专门从事英语教育多年，前新东方英语老师，留英对外英语教学硕士，所教授的孩子有小到被妈妈抱着进教室的3岁小娃，大到一起切磋咏春拳的高中生，所教授的课程覆盖体制内外路线。

我们一起花了一些时间，理了理以下观点。

4岁， 1500词汇量，是什么概念？

语言教育中，听说读写是衡量一个词是否被学习者掌握的四个维度，这个大家很好理解。

对于一个小朋友而言，听说读写四方面的词汇量，顺序大致是听的词汇量 > 读的词汇量 >说的词汇量 > 写的词汇量。

什么意思呢？

就是一个小朋友能听懂一个单词，他未必能自己读出来；而能读出来，未必能在合适的场合自主说出来；能说出来，也不意味着能写出来。

所以，所谓的4岁1500词汇量，其实是个伪命题，能够听懂1500个词汇和能够使用1500个词汇，这里的能力，差的不是一个量级。

我就先不去揣测这个段子里所谓的1500词汇量，是指听说读写什么层次的水平了，毕竟，牛娃上不封顶。

衡量孩子词汇量水平的标准是什么？

鱼sir喜欢讲尺子，喜欢讲标准，想要合理的对比自家小朋友的词汇量水平，我们完全可以借助几把权威的尺子来衡量。

尺子No.1：国家英语新课标

国家英语新课标，我们可以认为是中国小朋友英语学习的底线。如果它要求的水平都还没有达到，那就是妥妥的红色警戒线。（牛爸牛妈先不要走开，你们的标准在后面）

根据国家英语课程标准，小学3年级开始学习英语，5、6年级应完成二级目标，9年级完成五级目标，高中阶段完成8级目标。

单从词汇量上来看，小学5、6年级的时候，要求掌握的词汇量是600-700个单词和50个左右的习惯用语，这个阶段的要求，也只是让孩子了解单词是由字母构成的，还没有到达认读单词的地步。

看到国家的这个标准线，是不是轻松很多？很遗憾啊，这把尺子，给家长们看一看，基本上，就是给大家做一下心理按摩，安慰一下大家。

我们不妨对比一下目前比较主流的校内教材以及校外培训机构主流的小学教材词汇量。

校外培训教材的词汇量是大大超过校内要求的。所以，心理按摩过后，真正的对标，还是要结合一下“国情”的。

尺子No.2：剑桥考试体系

鱼Sir 一直都是建议，我们国内的孩子，如果不是很明确以后一定会出国的，那么在英语学习过程中，就以剑桥考试为尺子，来衡量孩子的进阶。

在单词的词汇量上，对标这个考试体系：

这里要求的是四会词汇，所谓“四会”，即一个单词，孩子一听就懂，一看就能读，一写就对，见人就会说，能够达到这个水平，这个要求还是有一定难度的。

不管是海淀还是徐家汇的孩子，都可以用这个标准做大致的衡量。

举例来讲，目前鱼sir所接触的一些追求一线城市优质民办学校的家长，如果想要在小升初以及后来的中高考，有比较大的英语竞争力的话，那么小学毕业前，达到剑五二级PET的水平，还是很有必要的。

用剑桥考试体系来量一量，这意味着

小学5/6年级，通过剑五二级PET, 词汇量达到3500 .

小学3/4年级，通过剑五一级KET,词汇量达到 1400 .

小学2/3年级，通过剑少二级，词汇量达到900 。

小学1/2年级，通过剑少一级，词汇量达到500 。

那么，在幼儿园阶段，通过看动画片，听儿歌，看绘本分级读物，大量积累最基础的听力词汇如动物、水果、颜色、家庭成员、交通工具、玩具以及一些动词、形容词、副词等高频词汇，到达1000个左右，鱼sir认为这是家长和孩子可以努力的方向。

然后再通过自然拼读的学习，在小学前或者小学低年级，逐渐将这些听力词汇转化为阅读词汇。

另外，鱼sir不得不再次补充和强调，牛娃上不封顶。

词汇量达标了，就够了吗？

达到上述的各个阶段的这个词汇数量，够吗？

答案是不够。

掌握“四会”词汇，是语言学习的基础，但词汇量不能直接说明孩子的语言能力，鱼Sir有接触过个别孩子，家长号称娃词汇量达到3000＋，但鱼sir通过查看他的线上外教课视频回放，居然发现小朋友完全无法和外教老师正常上课交流。

一方面可能是家长误判孩子的词汇量；另一方面也说明，很大一部分的单词只是孩子的知识储备，还不是可以运用的工具。

正如前面国家新课标中要求的，语言的能力，不仅体现在词汇量上，还体现在词汇的听说读写的运用上；不仅体现在词汇的运用上，还体现在语音、语法、运用语言阐述观点、解决问题的能力上。

要达到这个水平，一般来讲，需要有相应的课程和大量的输出练习（要不然鱼sir也不用测评这么多机构和课程了）。

最后鱼sir总结几点。

1.我相信大家以后会遇到越来越多这样的段子：孩子4岁，英语词汇量只1500，只会算100以内加减法，只会背50首唐诗，够不够？听到看到了，笑笑，就过了。

2.我不提倡盲目的自信和盲目的焦虑；在我看来，教育是有规划可走，有标准可依，有路径可循的。这方面欢迎大家头条留言置顶处或者头条私信和我探讨。

3.我们家长的责任，在于帮助自己孩子制定合理的目标和规划，同时尽最大努力匹配相应的教育资源给孩子，但不提倡总拿“别人家的孩子”来说事儿。

以上三点，作为小鱼儿的父亲，与大家共勉。

如果孩子学习上及其他的各类问题，鱼sir非常乐意和你一起探讨，共同帮助孩子更好的成长！头条留言置顶处或者头条私信可以和我聊聊！

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