晁天王仗义救刘唐50字概括(设疑蓄势伏笔铺垫)

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晁天王仗义救刘唐50字概括(设疑蓄势伏笔铺垫)

晁天王仗义救刘唐50字概括

话说无师通正在琢磨之际,讲坛上出现了两个无论身高,还是容貌差不多的选手。

“你们是不是双胞胎啊?”提笔忘迫不及待地叫喊起来。

“双胞胎算不上,但可以称得上是同胞,我们有相同的地方,也有不同的地方,大家只要仔细区分就可以看出来。现在就以表演的形式给你们展示吧。我是甲,他是乙。”其中一个回答道。

甲:“我叫伏笔。”

乙:“我叫铺垫。

甲:伏笔指文章里前文为后文埋伏的线索,是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。我的作用是使文章结构严密、紧凑,让读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。

乙:铺垫 指陪衬、衬托,我的特点:是为主要情节蓄积酝酿的过程。为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件,先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容。通俗地说,先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托,为主要情节蓄积酝酿气势。是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念使情节具有合理性。

合:铺垫和伏笔都是为下文服务的,铺垫、设伏笔,都是解释某句或某段话在结构上的作用

甲:你们要区别我们,可以这样分析。从目的和作用上看:铺垫描述的是次要人物或事件,目的却在为表现主要人物或事件衬托或蓄势。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。

乙:从形态上看:伏笔呢,一般说来,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,所谓埋下伏笔,即指这一点。因而,伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。 铺垫为了达到衬托的目的,对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,惟恐读者不见,因此,铺垫可以说是“显性”的;

甲:从笔墨上看:铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写);而伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。

乙:从位置上看,铺垫一般在文章开头,伏笔常见于文章中间。

甲:举个例子,冰心的作品《小桔灯》的第一自然段,特意交代竹凳、墙上的电话,暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然,第三自然段中,小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”,原来,小姑娘的妈妈生病了,她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现,为故事情节的发展埋下了伏笔。还有莫泊桑的《项链》,项链是赝品,在文中埋下了伏笔。首先是借项链时佛来思节夫人爽快地答应了,如果真的那么贵重不会轻易借给她的,另外在玛蒂尔德找项链时到店里,店主只说卖过盒子,贵重的项链不会没有盒子的。

乙:你能在文章中埋伏笔,我也能过在文章里作铺垫。王周生的《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊,熊的出现,孩子异常激动,“我”奇怪,读者也好奇:孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢?接着孩子希望熊死,更是使人大吃一惊,“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈,才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情:要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大悟,为孩子纯朴天真的心灵由衷地感到激动。“熊”这个物件,为故事情节的发展作了绝妙的铺垫

甲:为了使大家更好了解我们,我们互相出道题考一考。鲁迅在《孔乙己》一文中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天快,看看将近初冬;我整天地烤着火,也须穿上棉袄了”。

乙:这道题算你找对人了。鲁迅先生在文中不是用的我吗?通过自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷了:秋风越来越凉,初冬,靠着火,穿棉袄,为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

甲:正确,大家给他鼓鼓掌。

乙: 我也选鲁迅的文章,他在《社戏》里,写小朋友去看社戏,在月下航行,其中写到了碧绿的豆麦田,你说,他为什么写这?

甲:还用问,明摆着,这是用我啊,为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。

乙:完全正确。

甲:我们再与观众来个互动好不好,

乙:好啊!

甲:有谁看过《背影》,请说说这个故事用的是我伏笔还是他铺垫?

“《背影》不是主要讲述他的父亲离别时的背影,从而引发作者的种种思绪,同时也体现出父母对子女的疼爱,和子女对父母的感激的故事吗?”无师通胸有成竹的回答。

乙:那你具体说说是这样写的,记住啊!抓住提问的重点回答。

“不是吹,这篇文章我太熟悉了。”无师通不知哪来的底气,一口气说出如下话来:

“《背影》一文,开头写家境贫穷,‘父亲’差使交卸了,祖母死了,‘父亲’变卖典质,安葬了祖母,家境十分贫寒。接着又写到‘父亲’亲自到车站送别,和车夫讲价钱,上车给‘我’占座位,并帮我铺好大衣等四件事。

作者写这些要表达的意思有二,一是要告诉读者家里这样穷,可是‘父亲’还是让‘我’穿好,从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者‘父亲’作为一家之主,生活压力这么大还是不顾一切来照顾‘我’,可见‘父亲’对‘我’是怎样一种感情。

实际上作者写这些时,自己感情也已在酝酿蓄积,带动读者酝酿蓄积感情,待到写父亲蹒跚过铁道,爬上爬下去买橘子给我”解渴时,‘我’感激‘父亲’,理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。文学作品运用伏笔手法,往往能增加文章的深度,使人物形象更鲜明,主题更突出。”

“什么?什么?再说一遍,是谁的效果,运用的是什么手法?”铺垫连忙打断无师通的话。

“对不起,口误,口误。不是伏笔,是你老先生,铺垫,铺垫。”

“本来嘛!这还差不多。”铺垫满意地笑了。

谈笑间,余下选手中的 左手拿着“静”,右手拿着“动”二字在台上比划着,一个劲地挥动着“动”。过了一会,又把 “静”和“动”放在一块。无师通明白,该动静结合出场了。

“上面的选手可以说一个比一个表现出色,既然是比赛,我也不谦虚了。”动静结合一上台就开口说。

“在写景状物的文章中,孤立地写动态或静态,往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动衬静,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。

我有两个特点:集中性和对比性。如《小石潭记》:‘月光下彻,影布石上,怡然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐’写鱼儿‘怡然不动’的静与‘俶尔远逝,往来翕忽’的动作对比,动静结合,显示鱼儿的活跃。

在古代诗歌里,诗人们为了创设意境,往往是以静为主,以动衬静的方式:如王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子:‘明月松间照,清泉石上流。’前一句写山上一尘不染的松树,皎洁的月光,以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子,都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声——这是动态描写,以动衬静,更反衬出山中的宁静。

李白的《望庐山瀑布》‘遥看瀑布挂前川’写出了遥看瀑布的第一眼形象,将流动的水当作静止的布,瀑布像一条巨大的白练挂在山间,一个‘挂’字化动为静,生动形象,活灵活现。

王安石《书湖阴先生壁》中的‘一水护田将绿绕, 两山排闼送青来’。一个‘送’字,把静止的山给写活了。以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。我说完了,谢谢大家!”

言毕,动静结合头也没回,跳下讲坛。

“回来!”主持人表现手法吆喝着。

动静结合听到叫他们回去,只好返回。回来干什么,且听下回分解。

此真是:

伏笔铺垫一家亲,不露声色为勾人。

动中有静成对比,写景状物显形神。

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