有趣的一堂课作文四年级（一节有趣的作文课）

今天金洲的妈妈带着金洲来找我，金洲因为写作文不容易，有时候还会卡壳。我也没啥大本事，和孩子在一起就会玩的开心。

我告诉金洲说：“这节课你会写了，就不要来了。”

金洲说：“我妈妈让我一直跟你学，我也想跟你一直学。”

哇塞，金洲这么说，我又问他道：“你和我玩了2个小时，开心吗？”

金洲真诚地说：“开心！”

“我和你玩也开心，你真棒！我相信你会越来越好的。”

我和金洲玩了2个小时，可以说我很愉快，金洲临走时还问我什么时候再来……

我和金洲2个小时互动，通过10个问答题，我知道他存在具体问题，

一是金洲觉得作文不容易；二是作文不用标点符号；三金洲平时答卷中，自己认为不好的答案不愿意写，所以10个问答题，只写了7道题的答案。如“你有写日记的习惯吗？”这道题金洲没回答，他是因为没有写日记的习惯而没有回答问题。其实，这道题答案不是一种，各人根据自己的实际而做出答案，金洲认为写出“有”就好，写出“无”就不好，所以白白丢失10分。其他两道题的答案类似这道题，所以金洲没有回答。

接下来，我希望金洲用笔在1分钟写出最想写的文字，第一次他写出书本上的内容，因为他已背过课本上的课文，所以看起来比较顺畅，我及时表扬了他在校学习用功，后又引导他文字写出自己最想写的故事，他说想写他最难忘的人——大爷。大爷做什么事让他难忘？ 他说不清楚，经过再三询问才知道，他所说的大爷是不存在的，她根本不认识这个大爷，也不知道这个大爷在什么地方，也就是说，他所谓的这个大爷，就是不存在的。后来我引导启发他，他说小区有一位捡垃圾的阿姨，讲了这位阿姨的故事，讲的很真实，然后我就告诉他作文也是一样，要写真人真事，小学生就是要从写真人真事开始练习起。

经过引导，他很快写出了一篇作文。我发现他标点符号没有用，我没有说他标点符号没有用，是不对的，只是让他自己来读自己写的这一篇作文，还要一口气把自己写的作文读完，因为没有标点符号。他读的时候很费劲的，他憋了一口气，读的很快，我没有听到她读的具体内容是什么？他终于憋不住了，停下来，深深的出了一口气。可是能管多长时间呢？太费力气了，所以没有标点符号的问题，也是一个大问题，不要小看一个逗号，就是中间要停一下，缓一口气，一句话说完了，用句号……我及时纠正了标点符号的问题。

可我还引导了他分享自己的作文，在手机上打电子版作文，这都是他以前从来没有见过的事儿，微信视频来了，我急忙接听，原来是她妈妈问她什么时候回来，已经11点02分了，我正在给他指导电子版作文怎么的事……

总之，这一点课，我和金珠玩的很愉快，金州也觉得特别愉快。人文关怀是教育的终极目标。

让我难忘的人

作者：金洲

今天，我要给大家说一个人，她就是我们小区的阿姨。 她最让我难忘的是她为小区干净做奉献的事。

她外表看起来很瘦，穿着十分普通，她经常捡垃圾和在楼道拖地。她从不叫苦，一个人把六个单元，将近1000平方米的小区打扫后，然后去上班。 她每天打扫的时间是六点到七点左右，上班时间是八点，所以她每天打扫的速度十分的快，夏天到了，天气十分的严热，她还要往楼梯道洒水，有时身体都湿透了，但她还在打扫。如果冬天到了，即使寒风刺骨，也要去打扫卫生，有时把鼻子冻青了，把手冻红了，尽管这样，她还是要去打扫卫生。

这就是让我难忘的人，如果你要见她你就来吧！我带你去看看她打扫过的地方。

讨论题

教育的终极目标是人文关怀吗？