有意思的汉字儿童（让孩子的小情绪）

孩子们的小情绪极多，除了喜怒哀乐，还有疑惑、害羞、撒娇、委屈等等，有一些孩子，还会在开始学习汉字的过程里，表现出些许抗拒，不愿学，也不愿写，让家长十分烦恼。

教育专家一般会建议家长多与孩子互动，让孩子们先对汉字产生兴趣，再进一步引导。再长大一些的孩子，更是如此，如果孩子本身对汉字有了浓厚的兴趣，自然就不会觉得学习汉字和传统文化是件辛苦的事儿。那么，怎样才能让孩子对汉字产生浓厚兴趣呢？

答案在《被委屈的汉字》一书中就能找到。这本以汉字知识为主题的趣味读物，聚焦中国传统文化，以生动有趣的故事，让汉字们也都具备了生命与情绪，再配上多格漫画设计，更容易被孩子接受，并激发孩子们探索汉字奥秘的好奇心。

张之路《被委屈的汉字》

作者张之路，是我国著名作家、剧作家。其被改编为电影的长篇小说《霹雳贝贝》，作为中国第一部儿童科幻片，至今仍为许多人津津乐道。

2019年，张老师写了一本名为《汉字奇兵》的小说，以曲折生动的故事，写尽了汉字的形成、发展和变化。《被委屈的汉字》则是张老师继《汉字奇兵》后，又一能激发孩子们热爱和探究汉语知识的力作。

生活中的那些人云亦云，误导到你了吗？

北京师范大学教授、著名电视策划人于丹，教自己的女儿苗苗认识了名字“苗”这个汉字后，又带她在厨房里认识了“苗”的亲戚们：芹菜、菠菜、茼蒿等等。但因为西红柿不像其他蔬菜也有草字头，被苗苗以“疑惑”的小情绪，排除在了蔬菜行列之外。

于丹于是赶紧告诉女儿，西红柿又叫番茄，苗苗这才抛掉“疑惑”，让西红柿重回蔬菜行列。

《被委屈的汉字》的开篇，张之路老师带着大家，也先用上了“疑惑”的小情绪，开启了一场纠正汉字常见谬误的旅程。

张老师的第一个疑惑是三个“臭皮匠”虽然人数众多，但论起行兵打仗，他们的智慧加在一起，也很难和聪明绝顶的诸葛亮相提并论，为什么人们还会说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”呢？

其实，这样的“疑惑”小情绪，许多人在第一次听见“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话时，可能都有，只是在知道了大家都这么说都这么用以后，就将这个“疑惑”的小火苗按熄了，然后以从众的心理，心安理得地应用起来。

但张老师没有，张老师带着“疑惑”的小情绪，开始了对汉字的追本溯源，然后带着大家惊奇地发现，原来“皮匠”真的有问题！

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”中，“皮匠”一词，是因在流传中出现了同音讹化，才成为了今天我们熟知的“皮匠”，而“皮匠”的背后，那个正确的词，正满怀委屈地，等着人们发现它们的存在。

原来，当我们“疑惑”的小情绪遇上汉字的“委屈”小情绪，可以找到更多真相。除了“皮匠”之外，“舍不得孩子套不住狼”“无奸不商”“无毒不丈夫”等，也有同样的同音讹化问题，等着我们带着“疑惑”的小情绪，翻开《被委屈的汉字》，一点点去揭开谜底呢！

求知时的那些固步自封，阻碍到你了吗？

有一只鸭子，因为看见大雁能在天空中自由自在地翱翔，而它自己也有翅膀，就自信地认为，自己一定不会比大雁差，于是来到悬崖边起飞，接着却只扑腾了几下，就掉下了悬崖……

这个故事告诉我们，对于未知领域，我们不能过分自信。

张之路老师在《被委屈的汉字》一书中告诉我们，求知的路上，也是如此，过分的自信，会让我们与汉字词语的本来含义擦肩而过。

汉字的一二三，按现代汉语的含义，分别就是一个、两个、三个。如果我们过度自信，就会觉得，自己已经非常清楚一二三的含义了，从而不会产生去探究一二三的本来含义的想法。

但事实上，一二三最初的含义，真的与我们今天的理解存在差异。先秦时期的一，和现在的一样，是指单个事物；二却不是指两个或一双，而是指不止一个；而三更指的是许多许多。

《曹刿论战》中，鲁庄公向曹刿请教打胜仗的原因，曹刿指出靠的是士气，并进一步解释了士气的奥秘是：一鼓作气，再而衰，三而竭。

那么什么是“一鼓作气，再而衰，三而竭”呢？如果我们只知道一二三在现代汉语里的含义，就会将这句话理解为：第一次击鼓，能鼓舞激烈士兵们的士气；第二次击鼓，士兵们的士气就要会衰竭；到第三次击鼓，士兵们的士气就没有了。

但我们只要仔细想想就会发现，一场真正的战争并不会在短短三次击鼓冲锋中就结束。这又是为什么呢？是曹刿错了吗？许多人是在深入学习了古汉语知识后，才发现原来曹刿没有错，错的是现代人对古文字的理解。

曹刿所处的时代是先秦，先秦的再就是二，它指的不是两次，而是指第一次后的不止一次，三也不是三次，而是指许多次。

所以“一鼓作气，再而衰，三而竭”的真正含义应该是：第一次击鼓，最能鼓舞激烈士兵们的士气；随后的几次击鼓，士兵们的士气会逐渐衰竭；到许多次的击鼓冲锋后，士兵们的士气则会消耗殆尽。

《被委屈的汉字》中，张之路老师列举了许多与此类似的故事，比如“呆若木鸡”最初并不是指人因为害怕或惊讶，而傻呆呆的样子，“空穴来风”也不是指流传的消息，毫无根据。

张之路老师正是因为没有过分“自信”曾经接触到的知识，抱着解除疑惑的态度才探究出了事情的真相，也因此才能在今天，通过生动的故事，告诉孩子们那些隐藏在“汉字”背后的委屈。

观念上的墨守成规，影响到你了吗？

一个人，如果能每天进步一点，就会离成功越来越近；如果能每天做到一些发现与创新，就会逐步走向领先。

但怎样才能更好地发现与创新呢？最好的办法就是带着快乐的小情绪，多问一个为什么，并以不同角度寻找另一个答案。

有一个小女孩，看见人们总是竖着切苹果，于是多问了一个“为什么不能横着切”，并带着快乐的小情绪，将一个苹果横向切开。然后，她惊奇地发现，苹果里竟然还藏着一颗星星。

苏东坡说：横看成岭侧成峰。同一事物，换个角度去看，才能发现不一样的风景。有时即便不能找到另一个答案，也能收获更快乐的心情。

曾有人向一位著名的画家求来一幅牡丹图，挂到家中时才发现画上的牡丹缺了一边，于是心情十分低落。因为中国传统文化中，牡丹寓意富贵，这个人认为缺了一边的牡丹，就是“富贵不全”。于是又去找画家，要求他再重画一幅。

画家听后笑着说：既然牡丹代表着富贵，那么缺一边，不正好是“富贵无边”吗？那人一听，又高高兴兴地捧着画回家挂了起来。同样的一幅画，因为换了个角度去解读，便让人多了许多愉快。

张之路老师，在《被委屈的汉字》一书中告诉我们，在学习汉字的路上，如果我们也能时常带着快乐的小情绪，多问一个为什么，然后再换个角度去思考，将会得到更多知识与乐趣。

书中的《射与矮的身份之迹》《弓长张和立早章》等故事，就是张老师在教孩子们多问为什么，并换角度去思考汉字的意义。比如用来表示长度不足的字，为什么不是“身”与“寸”组成的射字？章字如果可以拆开，又为什么要拆成立与早，而不是拆成音与十呢？

上面两个问题的答案，还请大家去张老师的书中自己寻找，而通过带着快乐的小情绪去多问一个为什么，并换角度思考，我们在学习汉字的过程中，收获的将不只是对文字的理解，和传统文化知识的扩展，还将收获不一样的快乐。

写在最后

著名诗人、学者流沙河先生，曾讲过一个人们误以为“东”是会意字，发现甲骨文后才发现原来它是假借字的故事。

因篆文的东字，看起来是“日”与“木”的组合，所以连世界上第一部字典的编撰者许慎都认为东字是“从日在木中”，而且这还十分符合传说中太阳从汤谷扶桑树上升起的故事，就认定“东”是个表示太阳升起的方向的会意字。

“东”字的甲骨文、篆文、繁体字

直到“东”字的甲骨文出现，人们才发现，原来最初的“东”字，竟是一只两头被扎起来的鼓胀的口袋，后来才被借作表示东这一方向的用字，“东”字不是会意字，而是假借字。

原来，连大名鼎鼎的许慎都会不小心误解汉字，让汉字们受委屈。

张之路老师的《被委屈的汉字》一书，则为这些被委屈的汉字们，一解千年的苦闷，更为小朋友与大朋友们，开启了一段生动有趣的汉字文化之旅。

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