陈鹤琴课程中实施的教育方法（陈鹤琴活教育理论）

简介:陈鹤琴(1892-1982)，浙江上虞人，中国现代儿童教育之父，中国著名儿童教育家，儿童心理学家，教授，中国现代幼儿教育的奠基人。他于20世纪20年代创办的南京鼓楼幼稚园（现为南京鼓楼幼儿园）。

课程论:陈鹤琴说“大自然，大社会都是活教材 ”，“活教育的课程是把大自然大社会做出发点，让学生直接对他们去学习 ”。他的“活教育”课程大致有五类，即所谓的“五指活动 ”

(1)儿童健康活动(包括体育、卫生等学科)

(2)儿童社会活动(包括史地、公民、常识等学科)

(3)儿童自然活动(包括动、植、矿、理化、算术等学科)

(4)儿童艺术活动(包括音乐、图画、工艺等学科)

(5)儿童文学活动(包括读、作、写、说等学科)

方法论:陈鹤琴说:“活教育的教学方法也有一个基本的原则。做中教，做中学，做中求进步”

(1)以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性，在教学中鼓励儿童自己做，自己思考。

(2)儿童的“做”带有盲目性，需要教师积极正确的引导，教师要善于去启发，鼓励儿童，而不是用惩罚和灌输教学。

(3)“活教育”教学过程分为四个步骤:第一是实验观察；第二是阅读参考；第三是发表创作；第四是批评研讨。

教师的责任是:引发、供给、指导、欣赏。

目的论:活教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人。

陈鹤琴认为做一个人，做一个中国人，做一个现代中国人是要有条件的。“活教育”的目的就是要方便受教育者具备以下条件:

• 一要具备健全的身体
• 二要有建设的能力
• 三要有创造的能力
• 四要有合作的态度
• 五要有服务的精神

做人，做中国人，做现代中国人(上面的目的论)

这种教育要遵守一个原则，就是鼓励儿童发现他们自己的世界。

• 注重亲自然亲社会，多带幼儿在大自然去发现知识
• 在做中学，做中玩，将游戏成为最主要的教学方式
• 变“要我学”为“我要学”，让幼儿主动学，注重探究活动
• 注重主题教育，促进幼儿全面发展

小伙伴们，看了之后你认为活教育对当下教育有什么启发呢？