二年级北师大版数学下册课堂实录（优质课例二年级下数学北师版铅笔有多长分享）

课题名称

《铅笔有多长》

科目

数学

教学对象

二年级

作者

教材版本

北师大版

年级/册数

二年级下册

课时

第1课时

一、教材分析

单元学习内容的前后

本单元教学内容分析：

《铅笔有多长》是北师大版二年级下册第四单元《测量》中的内容，属于图形与几何板块。教材安排的目的是让学生在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验，结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。学生在二年级上册已经认识了米和厘米两个长度单位，对分米和毫米也有一定的生活经验，但对分米和毫米到底有多长还不太理解，对这两个单位的具体长度还存在一定的误差。因此，教材安排了学生日常熟悉的工具“铅笔”，结合测量，理解概念，通过自主探索、合作交流联系生活感受分米、毫米的长度，明确长度单位之间的换算，从而熟练使用四个长度单位。

二、教学目标（四维目标）

知识技能：经历实际测量，认识1分米、1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。

三、教学重点、难点

1.教学重点

建立1分米、1毫米的长度概念。

2.教学难点

理解并掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

四、教学过程

教学

环节

教学过程及学生活动

设计意图

课前活动

1.课前谈话：回顾身体尺

2.课前游戏：（希沃白板）分组判断对错：

黑板长约4米

牙刷长约10米

跳绳长约2厘米

铅笔长约10厘米

跑道长约200米

通过课前谈话，回顾身体尺。通过课前游戏，活跃课堂气氛，同时回顾已学的长度单位，初步感知生活中对长度单位运用的合理性。

第一环节：

聊天导入，

激发兴趣

老师这里有支铅笔，猜猜它有多长？到底有多长？

通过聊天的形式，引入课题，让学生估一估，感受估测与测量的区别，激发学生的学习兴趣。

第二环节：

合作交流，

探究新知

（一）认识分米

1.明确分米概念：像这样的10厘米还有一个名称叫1分米。

2.形成分米长度：在尺子上找出这样的1分米。

师：两个数的相差数是10厘米，也就是1分米。

3.具体感受分米的长度：剪出一条1分米长的纸条。伸出手比划一下。

4.联系生活：找找生活中哪些物体的长度是1分米。

通过初步建立分米概念，到具体感知分米，递进到生活中的分米，层层递进，让学生完整感知分米的长度。

（二）认识毫米

1.估另一支铅笔有多长。

2.测量铅笔有多长，自学毫米，小组交流。

分享如何测量铅笔的长度，介绍毫米，明确1小格就是1毫米。

3.找尺子上的1毫米，观察毫米与厘米的关系。

4.找生活中1毫米：比划1毫米大约有多长？

师：生活中很多物品的长度或厚度大约是1毫米，一起来看一下。

通过对铅笔的测量，学生的分享，明确毫米的概念，同时让学生明确如何正确地数毫米，明白毫米与厘米的关系。了解毫米在生活中的运用。

（三）探究米与分米之间的关系

1.根据分米与厘米、厘米与毫米之间的关系，猜测米与分米之间的关系

2.动手验证米与分米之间的关系。

通过对米与分米关系的探究，构建完整的长度单位的进率知识框架，为单位换算做好准备，突破教学的难点。

第三环节：

练习巩固，

解决问题

（一）修改日记中的单位

（二）单位换算

（三）观察大组评价，思考以下问题

知识点之间层层递进，通过练习检测学生对知识的掌握情况，检查学生对本节课重难点的理解情况。丰富学生对长度单位的使用经验。

第四环节：

回顾课堂，

归纳总结

这节课你有什么收获？

引导学生谈谈本节课的收获和感受。使学生在自我反思中雾化新知。

五、板书设计

六、课前思考

本节课属于图形与几何部分的内容，基于学生已经初步认识米与厘米，本节课认识的分米、毫米是对长度单位的进一步拓展，因此课前通过游戏的形式让学生充分回顾已学的知识。

学生对分米、毫米的概念还不是很清晰，本节课难点在于让学生认识毫米，明确1小格就是1毫米，因此在教学过程中，主要让学生通过自学（看书）形成初步概念；通过数1厘米里面有几个小格、数格子等活动，明确毫米与厘米的关系，进一步认识“一小格就是1毫米”；紧接着让学生比划1毫米，感知毫米的长度，结合生活中的1毫米，形成明确的毫米概念。解决本课的教学难点。