一年级数学上册比多少详细教案(一年级上册数学比大小)

比大小小学数学人教2011课标版《认识几和第几》教学设计,下面我们就来说一说关于一年级数学上册比多少详细教案?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

一年级数学上册比多少详细教案(一年级上册数学比大小)

一年级数学上册比多少详细教案

比大小

小学数学人教2011课标版《认识几和第几》教学设计

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册

第3单元

第几

教材简析:“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法,例题先通过排队买票的情境,让学生直接观察、数数,看到一共有5个人在买票,戴帽子的小男孩和不戴帽子的小男孩分别排在第几个,让学生初步感知“几”和“第几”的区别,并在这个过程中渗透了尊老爱幼的思想教育。再通过游戏,寓教于乐,学生的积极性被调动了,达到了事半功倍的效果,进一步感知了“几”和“第几”的区别。“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等活动中,进一步认识“几”和“第几”的区别,并练习用数表示个数或顺序。数“第几”往往可以从不同的顺序去数,也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的位置关系。

教学目标:

1.让学生经历观察、操作、交流的过程,初步理解几和第几的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中运用,并结合方位词描述物体的位置。

2.渗透尊老爱幼的思想教育。

3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达能力。

教学重点和难点:几和第几的不同含义。

教具:教学光盘、多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知、游戏引入。

师:上课之前我们来玩个小游戏好吗?(生按师要求击掌)(如上拍4下、左拍3下。。。)

二、创设情境,感受新知

1.谈话:今天老师带你们去动物园玩好吗?瞧,一大早就有人来买票了,有几个人在买票?(4个)

2.提问:(出示一位老爷爷)这时来了一位老爷爷,现在有几个人?(5人)老爷爷排第几?(第五)如果你是排队的小朋友,你会怎么做呢?(学生回答)

3.谈话:真棒,我们小朋友都非常尊敬老人,让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)

4.提问:

戴帽子的小男孩叫小明他排在第几?(第2)

不戴帽子的小男孩排第几?(第五)

5.提问:排第2的是谁?(戴帽子的小男孩)师根据学生回答把第2个人圈一圈,指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。

6.提问:排第五的是谁?(不戴帽子的小男孩)师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:

5个

第五个

2个

第2个

你还知道谁排在第几?(生答)

看了这幅图你还想说些什么呢?

师适当提示:如派在前3个的是哪几个人,后4个的是哪几个人„.

师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人(板书:几)而第5个,第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。(板书:第几)揭示课题

(评:由游戏复习旧知,创设排队买票的情境,渗透了尊老爱幼的思想教育,懂得要让老人先买票,通过说一说、圈一圈引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同。)

三、动手操作,明确新知

谈话:好几和第几你们清楚了吗?现在我们要准备进动物园啦。瞧,门口挂了很多灯笼。(出示插图)小朋友们,我们一起来点灯笼好不好?灯笼什么颜色?(红色)

提问:先听清楚要求,从左边起涂色(让生动作示意)注意第一行要求什么?(涂4个)第二行呢?(涂第4个)让学生打开书本按要求涂色,指名一生上前涂色,集体校对。

此时师再提出要求:“第一行从右往左数涂4个灯笼,第二行从右往左数涂第4个”

涂4个和第4个一样?有什么不一样?

(通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。)

三、组织练习、关注发展

1、想想做做第2题

(1)谈话:小明他买了2张票,想邀请小丽一起去看,他来到小丽家。(出示图)你们看,小丽家住在第几层?你是怎么数的?(从下往上)

(2)谈话:猴子杂技表演开始了,让我们一起去看吧。(出示图)小猴子们正在表演猴子捞月

提问:你看到图上有几只猴子啊?戴帽子的小猴在第几个?

学生可能会说第2只或第4只,若学生只说了一种,可追问:还有不同的说法吗?你是怎么数的?(要求学生把话讲完整,说清是怎么数的。)

2、想想做做第4题

(1)谈话:小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看呢!(出示图)

(2)提问:这两幅图哪边是表示小动物们上山的?哪边是表示小动物门在下山?

上山的小动物有几只?谁第一?谁第二?小猴排在第几?

下山的小动物有几只?谁第一?谁第二?第三是谁?

3、想想做做第5题

(1)谈话:(出示图)山那边正在举行什么比赛呢?

(2)提问:比赛开始了,5号车上是谁?还有谁来说说几号车上是谁?开在最前

面的是谁?

(3)提问:4号车前面有几辆车?后面是几号车?

你还能说些什么呢?(让生同桌互说然后交流)

(4)小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗?“几”和“第几”一样吗?有什么不一样?

(5)师小结:

“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

4、想想做做第3题

(1)谈话:比赛结束了,下面开始颁奖典礼了,(出示图)

(2)提问:你看看谁得了第一?谁得第二?谁得第三?你是怎么看出来得?

(评:在练习时,教师把每个练习都设置了一个情境,组织学生充分地说,自由地说,在说的过程中感悟“几”和“第几”的不同,有效激发了学生的学习兴趣,使学生成为学习的小主人。)

四、全课小结,全面巩固

提问:动物比赛结束了,小朋友们都回家了。今天你学会了什么?你会用几和第几说一句话吗?

五、拓展练习

1.师生互动拍手游戏

①让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重

②师提要求让生击掌,如“拍5下,第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。

2.请4个学生上台,排成一行。

①说说从前往后数,XX排在第几?说说XX同学从左往右数是第几,从右往左数又是第几?等等

②师排到队伍中和生一起做游戏。如“现在几个人?老师的右边有几个人?左边有几个人?等等

(评:师总结时的提问引导学生把数学知识应用到生活中来,逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识。最后安排了师生互动拍手、排队游戏,使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识。)

板书设计:几和第几

5个

第5个

2个

第2个

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