落水刘波文（一把戒尺刘波文）

从教二十六年，我爱学生，依法执教是我的底线，下面我们就来说一说关于落水刘波文?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

落水刘波文

从教二十六年，我爱学生，依法执教是我的底线。

然而今天，我却拥有了一把由学生赠送、手工打磨的戒尺。

更意外的是，送我戒尺的学生竟然是班里常被我批评的1号“淘气包”。

疫情过后的几节语文课，我明显感觉几个“淘气包”更加变本加厉，上课懒洋洋，身子扭扯，东倒西歪、愣神，有时玩些小玩意……整个课堂，显得不安。我想：一定是居家抗疫养成的懒散习性。尽管我多次提醒，收效甚微。

一堂课，我终于忍不住发火了，随手操起一把讲桌里无人认领的塑料直尺，说道：“如果再不听话，戒尺伺候！”言语中有几分威严。结果，“淘气包”们的课堂表现明显好转，我心头窃喜。

接下来的几堂语文课，我改变了以往“温和派”的教学风格，真的成了手握“戒尺”、眼里有光的“严师”了。因为手握“戒尺”，学生的课堂表现也颇让人满意。

几节课下来，因为我手中的“戒尺”几乎没派上用场，“淘气包”们似乎也摸着了规律，觉得我手中的“戒尺”只是用来“唬人”的。于是，坏毛病初见端倪。

一堂课上，那位1号“淘气包”又开始宠宠欲动，手拿着笔，在桌面发出“巴拉巴拉”的响动，扰得我无心上课。我如果停止讲课去教导他，显然，对全班同学不公。

于是，我第一次动用了“戒尺”，想以这种方式“杀鸡儆猴”、整风肃纪。

“啪——”我手中的“戒尺”第一次打在了班里1号“淘气包”的手掌上，声音极其清脆。顿时，全班鸦雀无声，空气仿佛凝固了，所有的学生齐刷刷把目光移向了我和这位“淘气包”。只见“掏气包”像触了电似的，迅速把手抽了回去，满脸委屈。

在我印象中，这位1号“淘气包”可不是一般的“淘”，几乎每节课，我都要点他的名字，上课不是拆散修正带，扯出一绺白丝带，就是修钢笔染得两手墨黑，甚至嘴角都含着墨水，脸上常常一片煤黑……尽管我对他软硬兼施，可这似乎是天性使然，屡教不改。

我的“戒尺”第一次拍在了学生手掌上，效果甚佳，可我又有些后怕，真担心自己的饭碗被我自己“打碎”。可接下来的教学，“淘气包”们都坐得端端正正，学有学样。

我想：在古人先贤眼中，先生有着至高无上的权威，学生在校要拜至圣先师孔子牌位，在家要拜天地君亲师神位，先生手中都是有一把戒尺。一代文豪鲁迅因为迟到，被启蒙老师寿镜吾先生用戒尺打了手掌，之后用小刀在桌面上刻下一个“早”字，以此警示，从此再也不迟到。

今天，我手握戒尺，却没有十足的勇气“打”下去，始终有一种困惑和担忧，真怕因此而碰了自己的“底线”。尤其是家校矛盾频发、佛系教师越来越多的今天，教师手中的戒尺还真有可能“打碎“了自己的饭碗？可是，我又不能对“淘气包”的不良习惯表现出无奈与漠视。家长把孩子送到学校，交到老师的手中，我们应该把每一个孩子当作自己的孩子去教育。因为我是教师，我得能管住学生，已经握在手里的“戒尺”，又怎能轻易放下？我又怎能随波逐流地回归“佛系”？爱学生是否意味着没有一点惩戒？对于涉世未深的懵懂幼童，我如果轻易放下手中的“戒尺”，仅凭春风化雨般的教诲，对于一个天性好动的“淘气包”来说，可能只是没完没了的絮絮叨叨。

因为第一次“惩戒”教育，我的语文课堂上没有了杂音，教学效果也令我满意，我甚至开始认可适度“惩戒”的必要性了。

又是一节语文课，2号“小淘气”说了几句闲话，我故作寻找“戒尺”的状态，教室里立刻安静下来。可是那把“戒尺”却不翼而飞了。

接下来，让我感到惊讶的事情发生了——“老师，我家在竹园沟，院子有很多竹板，我给您做一把戒尺！”说话的不是别人，正是那个被我第一次用尺子惩戒的1号“淘气包”。

那一刻，看着他清澈的目光，恳切的语气，我开始喜欢他了，亦开始觉得：孩子真的是这个世界上最不计前嫌的天使！他们并不会因为教师善意的惩戒而怀恨在心。

我竟然同意了他的想法，同意一个孩子为老师做戒尺。尽管这件事可能会遭受非议。

第二天一早，我问他：“戒尺做好了吗？”他说：“我爸爸和我一起把竹板劈好了，就剩把毛边打磨一下了。”

我震撼了，教师眼中的“淘气包”认真起来，竟是如此的可爱!

第三天早晨，“淘气包”气喘吁吁地跑进教室，上气不接下气地对我说：“给……老师……戒尺……做好了！”他兴奋得像完成了一项小发明。

看着他兴奋的样儿，我接过他递来的戒尺：三个竹节，一尺来长，一寸来宽，上面是用砂纸打磨过的痕迹，握在手里，光滑细腻，堪称一把真正意义的戒尺了。可是，面对这位曾经第一个遭受戒尺切肤之痛的孩子，我感动了，是一个淘气的学生感动了老师。

但愿在以后的日子里，我手中的戒尺不落在他的手掌，也不要落在任何一个学生的手掌上，但愿它只是一种教师威严的象征，是警醒学生尊重课堂的信号灯，是鞭策奋进的号角，是我们教育人的神圣标签！但愿它永远不落在稚嫩的手掌上……（宝桥小学 ）

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